[외국어로서의한국어교육] 쓰기수업 교안(과정-장르 통합적 쓰기 수업)

소개

외국어로서의 한국어 교육을 위한 ‘과정-장르 통합적 쓰기’ 수업 교안 자료입니다.

본 교안 자료는 신문기사(논설문) 쓰기를 중심으로 학습자가 논리적인 글쓰기 능력을 향상할 수 있도록 설계되었으며, 단계별 쓰기 지도법, 예문 분석, 초고 작성 및 피드백 절차까지 체계적인 학습 절차를 포함하고 있습니다.

한국어능력시험(TOPIK) 4~5급 수준의 학습자 대상 수업 교안으로, 실전에서 바로 적용할 수 있는 구성과 활동을 담고 있습니다.

본 교안이 한국어교육을 담당하는 교수자와 학습자에게 실용적인 도움이 될 수 있기를 진심으로 바랍니다.


<과정-장르 통합적 쓰기 교육이란?>

과정-장르 통합적 쓰기 교육은 학습자가 특정 장르의 특성을 이해하고, 이를 실제 글쓰기 과정에 적용하도록 돕는 교수법입니다.

본 교안에서 수업자료로 제시되고 있는 신문기사(논설문)를 활용한 쓰기 지도는 학습자가 기사 형식과 논리적 구성 방식을 익히고, 자신의 생각을 명확하게 표현할 수 있도록 돕는 유용한 쓰기 교수지도 방법입니다.

또한, 피드백 과정(동료 및 교사 피드백)을 거쳐 수정·완성하는 경험을 통해 학습자는 보다 효과적으로 글쓰기 능력을 향상할 수 있습니다.

목차

1. 수업 개관
2. 예문
3. 활동지
4. 1교시 – 신문기사(설명글) 장르의 특징 파악 (장르 중심)
5. 2교시 – 초고쓰기 (과정 중심)

본문내용

<학습대상>
한국어능력시험(TOPIK) 4~5급에 해당하는 중고급 수준의 유학생들로 “뉴스, 신문 기사” 중 평이한 내용을 이해할 수 있고, 사회적 추상적 소재를 비교적 정확하고 유창하게 이해하고, 사용할 수 있는 다국적 학습자 10명 내외.

<학습내용>
·1교시: 한국어 신문기사(설명글) 장르의 특징을 맥락과 텍스트 구조 및 표현 측면에서 이해할 수 있다.
·2교시: 이해한 장르의 특징적 지식을 활용해 내용을 생성하고 조직하여 초고를 쓸 수 있다.

<학습목표>
신문기사(설명글) 장르가 가진 특징을 이해하고 자신의 목적에 맞는 논설문을 쓸 수 있다.

참고자료

· 없음