언어지도 교수법 중에서 총체적 접근법을 활용하여 유아들이 언어를 즐겁게 학습할 수 있는 방안을 마련하시오

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육
2. 읽기 발달단계
3. 쓰기 발달단계
4. Clay(1972,1982) 초기 읽기 단계

Ⅲ. 결론, 교사와 영아의 상호작용

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어는 영유아의 사회․정서발달은 물론 학습을 촉진하는 도구로 사용되며, 영유아들은 언어를 통해 적극적으로 주변을 이해하고 자신의 생각을 표현하며 주변을 통제할 수 있다.
따라서 언어발달은 영유아기에 획득해야 하는 중요한 발달과업임과 동시에 영유아기는 언어발달의 결정적 시기라고 할 수 있다. 그러므로 언어발달이 폭발적으로 일어나는 출생에서 두 돌 사이의 영유아기는 언어적 상호작용이 활발히 일어날 수 있는 물리적, 인적 환경이 중요한 시기이다.
영유아들의 언어발달 이전 시기의 비언어적 몸짓은 어휘력 발달에 영향을 미치는 의사소통의 기능을 하며 영유아의 어휘력 증진과 관계가 있다. 또한 양육자와의 의사소통의 기능으로 중요한 역할을 하고 있다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 총체적 접근법을 활용하여 유아들이 언어를 즐겁헤 할 수 있는 방안에 대해서 생각해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육
발음중심 언어교육법에 대한 대안으로 개발되었으며, 읽기와 쓰기의 문자 해독단계를 넘어서서 영유아에게 의미중심의 언어학습을 제공하는 것을 바탕으로 한다.

참고자료

· 이영자, 유아언어발달고 지도, 양서원 (2004)
· 문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사 (2014)
· 홍혜경, 김명화 외 2명, 영유아 언어교육 이론과 실제, 학지사 (2013)