아동과학지도의 의미에 있어서 아동과학지도의 중요성 및 유아과학활동이 유아들의 발달영역에 미치는 영향에 대하여 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론, 누리과정에서 과학교육

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 의의
2. 아동과학교육의 목표
3. 유아과학교육의 중요성
4. 아동과학지도 기본원리

Ⅲ. 결론, 아동과학교육이 아동발달 영역에 미치는 영향

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론, 누리과정에서 과학교육
누리과정의 목적에서는 호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적, 과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다는 목적을 가지고 있다.

호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적·과 학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다. 누리과정은 유아가 주변 사물과 자연환경에 관심을 갖고 능동적으로 탐구 하며, 생활 경험을 수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기르는 것 을 목표로 한다. 유아는 선천적으로 자신을 둘러싸고 있는 세계 즉, 주변 환경에 대한 호기심을 가지고 있다. 유아가 주변 사물과 자연환경에 관심을 가지고 탐색하며, 문제 해결을 위해 스스로 관찰, 분류, 실험하고 아이디어를 적용해 보는 등 의 다양한 탐구 활동을 통해 문제해결 능력과 함께 수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기를 수 있다. 따라서 유아가 타고난 호기심을 활발하게 유지하도록 돕고 격려하여 유아 가 자신이 살고 있는 세계에 대해 즐겁게 배울 수 있도록 해야 한다. 또한 다 양한 경험을 통해 유아 스스로 창의적으로 사고하고 추론하며 해결방안을 생각해 보도록 하여 탐구하는 태도와 인지발달을 도모할 수 있도록 한다.

자연탐구 영역은 ‘탐구하는 태도 기르기’, ‘수학적 탐구하기’, ‘과학적 탐구하기’의 세 가지 내용 범주로 구성된다. 수학적·과학적 탐구하기는 ‘무엇을 탐 하는가’ 즉, 탐구의 내용을 제시하고 있다면, 탐구하는 태도는 ‘어떻게 탐구 하는가’ 즉, 탐구과정에 중점을 두고 있다. 따라서 탐구의 내용과 탐구의 과정은 서로 분리되는 것이 아니라 연결된다는 점에 유념하여 지도해야 한다. 자연탐구 영역에서는 다양한 실물자료와 자연체험의 기회를 유아에게 풍부 하게 제공하여 교사의 개입 없이 이뤄지는 자발적 학습, 우연히 발생하는 학 습 기회를 포착하여 가르치는 비형식적 학습, 그리고 교사가 계획하고 의도 한 형식적 학습이 모두 가능하게 한다.

참고 자료

라정숙, 김명애, 김영주 지음, 유아과학교육, 문음사 (2010)
최석란, 이현옥, 손지현 외 4명, 유아과학활동, 교문사 (2010)
미디어다음, 뇌 과학과 예술 '좋은 질문'을 던지다, 2015.01.03.
한겨레 신문, ‘다중지능이론’ 창시자 하워드 가드너 “유아교육업체 다중지능상품 근거없어”, 2014.08.14.