초등 1학년 수학 '규칙 찾기'와 음악 '리듬 악기' 재구성 수업지도안

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최초 등록일
2017.10.06
최종 저작일
2017.06
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목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 교재 연구
6. 학생의 실태 분석 및 지도 대책
7. 수업자 의도(수업 전략)
8. 단원의 차시별 지도 계획
9. 단원의 평가 계획
10. 지도상의 유의점
11. 수학과 교수․학습 과정안

본문내용

5. 교재 연구
원래 해당 차시의 교과서는 두 페이지의 분량의 간단한 활동 두 가지와 마무리 활동으로 구성되어 있다. 그러나 리듬 악기의 붙임 딱지를 붙이는 것이 ‘물체를 규칙에 맞게 늘어놓아 볼 수 있다’라는 학습 목표에 도달하기에 충분하지 않다는 판단이 들어, 교과서 활동을 약간 재구성하며 활동3을 추가하였다. 학생들이 교과서에 붙인 붙임딱지를 실제로 칠판에 붙여서 다른 학생들에게 발표해보는 시간을 가질 수 있도록 그림 자석을 준비하였다. 이 그림 자석은 학생들이 새로운 규칙을 만들고 이를 친구들에게 발표할 때도 활용되며, 음악에 맞게 리듬악기를 연주할 때 그림 악보로도 사용된다.
교사는 교과서 내용을 바탕으로 리듬 악기를 융통성 있게 활용하여 학생들의 학습 동기를 유발하되, 학생들이 악기 연주에만 관심을 가져 목적전치현상이 일어나지 않도록 주의한다.

<중 략>

전시 학습 상기 및 동기 유발 단계에서는 학생들이 우리 반에 교실에 있는 규칙을 찾아보는 퀴즈를 풀어봄으로써 주의를 집중시키고 규칙에 대한 관심을 갖게 한다. 중요한 것은, 수업의 목표가 ‘규칙을 찾는 것’이 아니라 ‘규칙을 만들어 늘어놓는 것’이므로, 전시 학습 상기가 자연스럽게 학습 문제와 연결될 수 있도록 교사가 발문 및 발화에 유의해야 한다. 또한 학습 문제를 제시할 때는 그 동안의 차시와 차별화되는 ‘늘어놓아’라는 어휘에 강조를 두어, 지금까지 했던 활동들과 차별성을 강조하여 흥미를 유발하도록 한다.
활동 1은 교과서 활동이므로 기본에 충실한 학습을 하여, 후에 있을 리듬 악기 연주를 효과적으로 할 수 있도록 기초를 충분히 다져 놓는다. 어차피 리듬악기를 늘어놓으라고 해봤자 늘어놓지 않으므로, 오히려 음악 수업을 연계하는 것이 더 효과적이라고 판단되었다. 저학년 특성 상 악기를 연주하고 싶은 욕구를 통제하기 매우 어렵다. 그러므로 수업에 잘 집중하며 바른 자세로 앉아 있는 학생에게 악기를 연주 할 기회를 줌으로써, 참여를 유도함과 동시에 차분한 수업 분위기를 유지하도록 한다.

참고 자료

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