루돌프 슈타이너의 유아교육 사상과 업적 (발표PPT, 발표대본, 제출용Report)

목차

1. 슈타이너의 생애와 활동

2. 슈타이너의 사상과 교육관
1) 인지학
2) 인간존재의 네 가지 특성과 발달 단계
3) 인간의 4 기질론

3. 자유 발도르프 학교
1) 교육목표
2) 교육원리
3) 교육방법
4) 발드로프 교육이 갖는 노작교육의 교육적 의미

4. 슈타이너교육의 현대적 의의 (발도르프 학교가 우리 교육에 주는 시사점)

본문내용

1. 슈타이너의 생애와 활동
<1861-1872: 크랄예백, 노이되르플 시절>
1861년- 2월 25일 오스트리아와 헝가리 사이에 위치한 크랄예백에서 출생
1869년- 철도 공무원 父의 전근으로 8살 때 헝가리-오스트리아 접경지역 노이될플로 이사

아름다운 숲으로 둘러싸인 자연환경 속에서 자연의 아름다움과 신비를 체험, 기차역 근처에서 기차를 통해 물질세계의 기술 문명에도 관심을 갖게 됨.
노이될플에서의 학창시절 보조교사 선생님 덕분에 일찍이 기하학 등의 과학적 원리에 관심.
슈타이너는 보이지 않는 세계에 대해 깊이 생각해 보았는데, 눈에 보이는 세계가 실재하는 것처럼 눈에 보이지 않는 정신세계 역시 실재한다는 것을 확신하게 됨

<1872-1879: 빈의 노이슈타트 시절>
아버지의 뜻에 따라 노이슈타트에 있는 실과중심 중등학교 입학.
but 장래 직업에 대한 관심보다는 보이지 않는 정신세계에 대한 흥미 높음.
학창시절에 이미 장차 자신의 철학의 토대를 형성

1879-1889: 비엔나 대학시절>
1879년- 비엔나 공과대학에 입학하여 문학과 예술․수학․자연 과학을 공부함. 문학교수인 슈레 어의 영향으로 괴테의 문학작품에 깊이 심취하게 됨.
1883년- 슈레어 교수의 소개로 ‘독일국민문학전집’ 편집 일을 하게 됨.
1884~1890- 비엔나의 슈페흐트 가의 아들 네 명을 가르치는 가정교사로 들어감. 그 중 뇌수종을 앓던 넷째를 정상인으로 자라나게 도움. 가르치는 경험을 통해 기존 지식을 깨어있는 상태로 만들 수 있었다고 말함. 그의 교육 사상을 형성하는 중요한 경험.
1886- ‘괴테의 세계관에 기초한 지식 이론’을 출간함.

<1889-1896: 바이마르 시절>
1894년 슈타이너는 자신의 주요 저서인 『자유의 철학』을 출판.
『자유의 철학』의 주목할 만한 두 가지 주제
1. 인식의 한계란 감각적 세계에 인식을 한정시키는 것. 그러나 슈타이너는 인식을 감각에 한정시키는 것은 옳지 않으며, 감각적 세계를 넘어서는 세계야말로 참된 실재이며, 인간은 이 초감각적 세계의 본질을 인식할 수 있음.

참고자료

· 발도르프 교육학에 관한 연구 -루돌프 슈타이너의 인지학(人智學)을 중심으로 - (염주희,단국대학교 석사학위논문)
· 발도르프유아교육기관에서 리듬생활을 통한 전이활동에 관한 연구 (이수경, 동국대학교)
· 슈타이너 발도로프(Waldorf) 美術敎育의 이해와 적용방안 (이형식, 동국대학교)
· 교육의 역사와 철학 시리즈16 : 발도르프 교육학 (정윤경, 학지사) -주요 참고 문헌
· 슈타이너의 인지학과 유아교육적 함의 (이아름, 경북대학교 교육대학원 학위 논문)
· 슈타이너의 인지학적 관점에서 바라본 어린이의 발달과 놀이의 관계의 의미 (성경미,한국교육개발원)