영아기 언어발달(영아의 언어발달 및 언어획득이론)

목차

I. 언어발달
1. 언어이해의 특징
2. 어휘수와 문장

II. 언어획득이론
1. 스키너 등의 학습이론
2. 반두라의 관찰과 모방학습
3. 촘스키의 언어발달이론

참고문헌

본문내용

I. 언어발달
(1) 언어발달의 특징
이 시기의 유아는 언어이해를 돕는 얼굴표정이나 몸짓을 필요로 한다. 왜냐하면 처음 말을 배우기 시작할 때는 하나의 어휘가 한 가지의 의미만 지였다고 생각하기 때문이다. 그래서 자신이 배운 어휘를 문장 속에 대입시켜 사용하기도 하고, 융통성 없이 문장 그대로 이해하기 때문에, 평소에 정서적인 라포(rapport)가 형성된 가족들과의 대화에서도 유아는 화를 잘 내게 되고, 또 가족들의 무심한 이야기에도 공포를 느끼기도 한다.
뿐만 아니라 이 시기에 유아는 어른들의 대화에서나 애정 어린 몸짓까지도 오해하는 수가 있는데, 이 시기에 유아의 언어이해력이 부족한 때문이다. 그러므로 먼저 유아와 말하는 성인간의 정서적 라포의 형성도 필요하고, 말하는 이의 얼굴표정이나 몸짓 등 언어의 이해를 돕는 행동이 동반되는 것이 좋다. 대체로 취학 전의 유아는 추상적 언어비유나 은유, 유머나 농담 그리고 한 가지 어휘가 지닌 다양한 의미나 뉘앙스를 제대로 이해하지 못한다. 그러므로 이 시기 유아를 위한 어휘선택에 각별히 유의해야 한다.

(2) 어휘수와 문장
만 2세 말경부터 유아는 두 단어의 문장을 사용할 수 있다. 그래서 전보다 훨씬 효과적인 의사소통을 하게 된다. 이때의 유아가 사용하는 두 단어 문장은 주로 주어, 동사, 목적어 중 어느 한 가지가 빠져 버린 두 단어를 가지고 만든 것이다. 대체로 목적어가 많이 빠져 버린 주어와 동사만의 문장을 많이 사용하는 경향을 보인다.
3세 이상이 되면 부사나 형용사도 점차 사용할 수 있게 되지만 관사와 대명사는 가장 늦게 사용되는 품사이다. 한국교육개발원에서 보고한 한국아동의 어휘발달연구의 결과(1987)를 보면 한국아동은 3-5세경에 동사는 24-25%, 명사는 45-50%나 사용하여 가장 빈번히 쓰이는 품사로 나타났다. 그 다음에 부사, 형용사, 대명사 등으로서 사용 순위가 발견되었다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016