[피아제의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 생애, 인지발달의 주요개념, 인지발달단계, 구체적 조작기와 형식적 조작기의 비교, 피아제이론의 비판

목차

I. 피아제의 생애

II. 인지발달의 주요개념
1. 동화와 조절
2. 도식 또는 구조

III. 인지발달의 단계
1. 감각운동단계(0~2세경)
가. 반사기(출생~약 1개월)
나. 1차 순환반응(약 1~4개월)
다. 2차 순환반응(4~10개월)
라. 2차 도식의 협응(약 10~12개월)
마. 3차 순환반응(약 12~18개월)
바. 사고 및 상징적 표상(약 18~24개월)
2. 전조작단계(3~5세경)
가. 상징적 활동의 증가
나. 직관적 사고
다. 자아중심성
라. 물활론적 사고
마. 도덕적 실재론
바. 꿈의 실재론
3. 구체적 조작단계(6~12세경)
4. 형식적 조작단계(13세~)

IV. 구체적 조작기와 형식적 조작기의 비교

V. 피아제이론의 비판

참고문헌

본문내용

I. 피아제의 생애
여러 심리학자들 중에서도 Jean Piaget(1896~1993)는 독자적으로 인지발달(cognitive development)에 관한 포괄적인 지적 성장이론을 정립한 훌륭한 학자로 꼽힌다. 피아제는 1896년 스위스의 작은 대학촌 Neuchatel에서 출생하여 그의 아버지는 중세 역사학자로서 세심하고 체계적인 사상가였다. 아버지와는 대조적으로 어머니는 매우 감정적이어서 때때로 집안의 분위기는 긴장되기도 했다. 피아제는 아버지의 학구적인 면을 좋아하여 고독하게 연구함으로써, 가정의 갈등으로부터 도피했다.
그는 이미 10세 때 백변종 참새(albino sparrow)에 대해 논문을 써서 과학자의 소질을 나타냈다. 고등학교 시절에는 연체동물에 관한 연구로 외국학자들의 초청도 받았으며, 박물관 관장직을 제의받았으나 나이가 어리기 때문에 거절하기도 하였다. 15세에 그는 종교적, 철학적 신념에 과학적 토대가 부족하다고 깨닫고는 지적인 위기를 경험했다. 그는 철학과 과학을 연결하는 방법을 발견하기 위해 광범하게 독서하여 새로운 개념들을 세웠다. 21세에 자연과학 분야에서 박사학위를 취득했으나, 광범한 탐구 때문에 이따금 혼란에 빠진 피아제는 23세에 한 가지 계획을 세웠는데, 즉 우선 아동심리 분야에서 과학적으로 정신발달을 연구하고, 그런 다음 그의 발견으로 지식의 근원에 대한 철학의 인식론 문제를 해결하고자 했다. 그는 이러한 구상을 "발생학적인지론(發生學的 認知論)"이라고 했다.
920년 파리의 Binet실험실에서 아동용 지능검사를 만드는 연구를 하였다. 처음에는 이 일을 지겹게 여겨, 지능검사 결과를 채점하는 데 별로 관심을 두지 않았다. 그러나 아동들의 틀린 답에 일관된 유형이 있음을 발견하고, 아동들의 사고에 공통된 특성이 있을 것으로 생각했다. 피아제는 나이가 어린 아동이 성인이나 나이가 든 아동보다 단순히 '우둔'한 것이 아니라 전혀 다른 방식으로 사고하기 때문이라고 생각했다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016