[아동기 인지발달] 아동기의 인지발달, 지능발달, 창의력발달, 인지양식

소개

아동기의 인지발달, 지능발달, 창의력발달, 인지양식

목차

I. 인지발달
1. 가역성
가) 보존개념
나) 분류능력
다) 서열화
2. 탈중심화

II. 지능발달
1. 지능의 개념
2. 지능의 구조
가) 전통적 지능이론
(가) Spearman의 2요인설
(나) Thurstone의 군집요인설
(다) Guilford의 지능구조모형
나) 최근의 지능이론
(가) Cattell과 Horn의 유동적 지능과 결정적 지능
(나) Sternberg의 지능의 삼원이론
(다) Gardner의 다중지능이론
3. 지능검사
4. 지능발달과 교육
5. IQ와 학업성취도
6. 지능검사의 교육적 활용

III. 창의력 발달
1. 창의력의 개념
2. 창의력 검사
3. 창의력과 IQ
4. 창의력과 환경

IV. 인지양식
1. 사려성과 충동성
2. 장의존성과 장독립성

참고문헌

본문내용

I. 인지발달
초등학교 시기는 대체로 Piaget의 인지발달단계에서 구체적 조작기에 해당한다. 구체적 조작기의 어린이는 유아기와 질적으로 다른 새로운 사고형태가 발달한다. Piaget는 구체적 조작기 어린이의 가장 두드러진 특징은 가역적 사고와 탈중심화의 발달이라고 하였다(이옥형, 1997: 332-328).

(1) 가역성
구체적 조작기 어린이가 전조작기의 인지능력의 한계인 직관적 사고에서 벗어날 수 있는 것은 가역성(reversibility)의 논리적 조작을 획득하게 되었기 때문이다. 가역성은 반환성(inversion)과 상보성(compensation)의 두 조작형태로 나타난다. 반환성이란 처음 조작을 반대방향으로 하면 원래의 결과가 된다고 생각하는 것이다. 예를 들면, 납작한 찰흙공은 또다시 원래의 등근 찰흙 공으로 돌아 갈 수 있다고 생각하는 것이 반환성이다. 상보성이란 두 특성을 상호 비교하여 그 관계를 통합할 수 있는 사고이다. 납작한 찰흙공은 더 법지만, 등근 찰흙 공은 더 두꺼우므로 양이 같다고 생각하는 것이 상보성이다. 이 시기의 가역적 사고를 가장 잘 드러내는 조작의 형태가 보존개념과 분류능력 및 서열화의 발달이다.

가) 보존개념
보존개념(conservation)은 구체적 조작기 어린이들의 사고를 가장 잘 나타내는 것이다. 보존개념이란 수 ․ 양 ․ 길이 ․ 면적 ․ 부피 등의 차례나 모양이 바뀌어도 여전히 동일한 상태를 유지한다는 것을 이해하는 능력이다.

위의 그림과 같이 똑같은 모양의 A . B 2개의 잔에 같은 양의 물을 담고 "A . B 두 잔의 물 중에서 어느 잔의 물이 더 많은가"를 질문한다. 어린이가 "똑같다"고 대답을 하면 어린이가 보는 앞에서 B잔의 물을 가늘고 긴 C잔에 블는다. 그런 다음 "A잔과 C잔 중 어느 것의 물이 더 많은가"라고 질문하면, 전조작기 어린이는 어느 한쪽 물의 양이 더 많다고 답하나, 구체적 조작기 어린이는 똑같다고 답을 한다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016