교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.

소개

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이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년의 행복
2. 현재의 경쟁, 교육에 있어서도 강제교육
3. 교육과정의 유형
4. 본인의 생각

Ⅲ. 결론, 학교 사회복지사의 역할

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학력사회에 살고 있는 우리 학생들은 다양한 문화를 즐기는 것 보다는 오직 공부만을 위한 삶을 살고 있다. 중학교, 고등학교 때는 오직 좋은 대학교를 가기 위해서 공부를 하고 대학생이 되어서는 좋은 직장을 갖기 위해서 또 다른 공부를 시작한다. 이러한 모습으로 인하여 우리 학생들에게는 다른 문화가 있는지도 모르고 있다. 그들에게는 오직 공부만이 그들의 문화가 되고 있는 것이다. 문화예술을 즐길 수 있는 문화, 스포츠 활동을 즐기는 문화, 자신이 원하는 분야를 즐기는 그러한 다양한 문화들은 현재 우리 학생들에게는 존재하지 않는 문화인 것이다. 이는 우리 학생들이 진정으로 원하는 것일까? 그렇지 않다고 생각한다. 어른들의 강압적인 압박과 이렇게 만들어져버린 분위기에 의해서 어쩔 수 없이 공부를 하고 있는 것이다. 우리 청소년들은 청소년시절 다양한 경험과 문화생활을 하고 싶어 하는 것이 당연하다. 그렇기 때문에 오늘날 그렇지 못한 상황에 의해서 다양한 문제가 발생하고 있는 것이다.
본문에서는 앞에서 언급하고 있는 내용과 관련하여 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년의 행복
한국 청소년들의 행복지수가 낮은 원인은 바로 이 사회의 분위기 때문이라고 생각한다. 청소년들이 당연하게 공부만을 해야 한다는 인식을 가지고 있는 이 사회의 분위기 때문에 우리 청소년들이 심리적으로, 신체적으로 힘들어하고 있기에 행복지수가 낮다고 생각한다.
우리 청소년들이 공부가 아닌 다른 활동을 한다고 하였을 때 주변의 시선은 부정적이다. 자신이 좋아하는 것을 하였을 때 열정적으로 응원해주지 않고 먼저 반대를 하고 있다. 예를 들어서 청소년이 만화가가 되고 싶다는 꿈을 가지고 있는데 이를 단번에 응원해줄 수 있는 부모, 교사는 많지 않다고 생각한다. 걱정이 되어서 반대를 할 수도 있지만 큰 원인은 다른 학생들과 다른 삶을 살려고 하는 것에 부정적인 인식을 가지고 있기 때문이라고 생각한다.

참고자료

· 1. 김경배, 인간과 교육, 동문사, 2006.
· 2. 한명희/고진호, 교육의 철학적 이해, 문음사, 2005.
· 3. 홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2011
· 4. 박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011