주의력향상 프로그램

목차

I. 주의집중과 자기통제의 양상

II. 주의력향상 프로그램
1. 1단계 : 지시 따르기
2. 2단계 : 대안적 해결방안 계획하기
3. 3단계 : 청각적 문제 해결 / 시각적 문제 해결
4. 4단계 : 대인간 문제해결
5. 5단계 : 인과관계 인식하기
6. 6단계 : 친구 사귀기 - 친절한 행동하기
7. 7단계 : 친구 사귀기 - 공유하기, 도움 주기
8. 8단계 : 친구 사귀기 - 칭찬하기, 놀이에 참여하기
9. 9단계 : 친구의 부탁 거절하기
10. 10단계 : 함께 계획하고 행동하기

III. 주의력향상 프로그램의 실제
1. 인사카드 전달하기
2. 같은 그림 찾기, 패턴 만들기
3. 보물지도 만들기

참고문헌

본문내용

I. 주의집중과 자기통제의 양상
주의집중은 하나의 자극을 선택하여 초점화하고 이때 주변에서 일어나는 자극을 적절히 통제하는 것이다. 주의집중은 자극을 선택하고 선택한 자극을 유지하고 주의가 다른 곳으로 옮겨가지 않도록 통제하면서 자극을 통해 주어진 정보를 수용하는 것을 말한다. 주의집중은 영유아기에 발달하게 되고 주의집중이 발달하면서 주위환경을 탐색하는 데 더 체계적이고 주변을 잘 통제하게 된다. 그리고 과제수행을 위해 적용할 수 있는 방법을 활용할 수 있도록 계획하게 되면서 계획성이 증가하게 된다.
주의집중이 어려운 경우에는 인지적인 영역의 불균형한 발달을 초래한다. 사회적 상황에서 상황과 관련된 사건을 이해하기 어렵기 때문에 문제를 해결하는 데 어려움을 경험한다. 그 결과 대인관계에서 대처능력이나 계획성이 부족하고 사회적인 단서를 부정확하게 지각하여 부적절한 행동을 선택하게 된다. 이러한 영향은 또래관계에도 영향을 주어 또래관계에서 비순응적이거나 공격적인 행동을 하는 경향으로 나타난다.
주의집중은 시각적 주의집중과 청각적 주의집중으로 나누어 볼 수 있다. 시각적 주의집중은 시각적인 변화양상을 지각하는 것으로 예를 들어 타인의 얼굴을 인식하는 것을 말한다. 시지각은 일상생활에서 거의 모든 행동과 관련이 있다. 문자 학습에 필요한 기초기능이 발달되기도 하고 사회적 단서를 지각하여 상황을 이해하는데 기초정보로 활용할 수 있다. 시각적 주의집중은 청각적인 주의집중과 연결되어 시각과 청각이 동시에 작동할 수 있게 한다.
청각적 주의집중은 듣는 것을 통해 정보를 습득하고 문제를 이해하며 해결방법을 구체화시킨다. 시각적인 주의집중과 청각적인 주의집중은 과제를 수행하는 데 연합하여 고차원적인 과제나 복잡한 과제를 수행하는 데 바탕이 된다.
영유아교육기관에서의 주의집중은 이야기 나누기 시간, 대집단활동, 소집단활동, 자유선택활동 등 모든 시간에 걸쳐 활용된다. 특히 주의집중은 교사의 교수학습 능력에 있어서도 중요한 과제이다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016