발달놀이치료의 정의와 역사, 발달놀이치료의 이론적 구성, 발달놀이치료기법과 구조 및 치료놀이

목차

I. 발달놀이치료의 역사와 정의
1. 발달놀이치료의 역사
2. 발달놀이치료의 정의

II. 이론적 구성
1. 발달놀이치료의 원리
2. 발달놀이치료의 대화
1) 자기와의 접촉
2) 접촉받은 경험
3) 접촉하는 사람의 경험

III. 발달놀이치료의 실제
1. 발달놀이치료의 방법
2. 발달놀이치료의 구조
1) 환경
2) 안고 흔들기
3) 신체부위를 접촉하고 노래하기
4) 안아주기, 키스하기, 말하기, 노래하기
5) 제한설정
6) 아동을 위한 발달놀이 책임
3. 발달놀이치료의 진행과정
1) 일대일 놀이치료 단계
2) 집단활동 시간의 발달단계
4. 치료놀이
1) 치료놀이의 의의
2) 치료놀이의 원리
(1) 구조
(2) 도전
(3) 개입
(4) 양육
3) 치료의 기본요건
(1) 치료실
(2) 대상
(3) 문제영역
(4) 장소
(5) 치료시간과 기간
(6) 치료자
(7) 사정
(8) 치료
4) 치료놀이의 과정
(1) 6단계의 절차
(2) 3단계의 본 치료
5) 치료자의 자질

본문내용

I. 발달놀이치료의 역사와 정의

1) 발달놀이치료의 역사

아동이 태어나서 신체적, 심리적으로 성장해 나가는 과정에서 소위 'identity', 'ego', I 또는 self라고 부르는 것들이 발달한다. 즉 궁극적으로 심리적 자아 또는 자기를 발달시켜 나간다. Des Lauriers(1962)에 따르면, 심리적 자아의 성장은 타인의 자아와 관계 맺는 것에 좌우되며 특히 어린 아동은 어머니와의 관계 맺기에 영향을 받는다(Brody 저, 성영혜, 장미경 역, 1997).
그가 말하는 어머니는 아동의 자율적인 심리적 자아의 성장을 지지하고 격려할 수 있는 사람이어야 한다. 그 중에서도 아동을 향한 어머니의 태도와 감정이 더 큰 영향을 준다. 어머니의 태도와 감정은 아동의 심리적 자아를 조각하는 강력한 요인이며, 어머니 존재의 태도와 감정은 아기를 안고 흔들어 주고, 젖먹이고, 기저귀를 갈아주고, 눈맞춤 등을 통해 나타난다. 선택하고 행위하는 데 중심이 되는 심리적 자아(sense of I-ness)의 발달을 위해서는 신체적 자아(bodily se冷의 발달이 선행되어야 한다. 자아의 발달은 신체에 대한 인식에서부터 시작되며, 신체에 대한 초기지각을 신체적 자아라고 한다. 이러한 발달은 아동기와 청소년기를 통해 계속되며 성인기에 접어들면 그 발달은 매우 느려지고 잘 변화하지 않는다(Des Lauriers, 1962). 이러한 발달은 꾸준히 이루어지며, 나는 누구인가, 즉 나의 자아에 대한 인식이 더욱 복잡해진다.
그러한 아동의 자아발달을 위해 Brody(1978)는 40년에 걸쳐 발달놀이치료(developmental play therapy)로 불리는 아동심리 치료방법을 개발했다. Brody는 Des Lauriers(1962), Buber(1958), Jane Adler(1981)의 영향을 받았다. 특히 그녀는 Des Lauriers의 영향을 많이 받았는데 Des Lauriers는 Michael Reese Psychosomatic Institute에서 정신분열증아동을 신체적 접촉(touch)을 이용해 치료했다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016