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정해진 동화책을 통해 실제 언어지도 교수법을 연령(만4세, 만2세)에 따라 계획하시오.

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최초등록일 2017.07.25 최종저작일 2017.07
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정해진 동화책을 통해 실제 언어지도 교수법을 연령(만4세, 만2세)에 따라 계획하시오.
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    소개

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    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 언어지도의 중요성
    2. 언어지도방법
    3. 그림책을 활용한 언어교육 방식
    4. 언어지도 교수법을 연령(만4세, 만2세)에 따라 계획
    5. 언어지도시 교사의 역할

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    본인은 유아교육기관에서의 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 효과는 역기능보다 순기능이 더 많다고 생각한다. 교사는 전문적인 지식을 바탕으로 아이들의 발달과 관련하여 교육을 실시하고 있기 때문에 아이들이 긍정적으로 발달할 수 있는 토대를 제공해 줄 수 있다고 생각한다. 언어지도도 마찬가지로 아이들이 부족한 부분을 파악하여 이를 수정할 수 있는 교육활동을 실시할 수 있기 때문에 역기능 보다는 순기능이 더 많다고 생각한다.
    본문에서는 앞에서 언급하고 있는 내용과 관련하여 동화책을 통해서 실제 언어지도 교수법을 연령에 따라서 계획해 보도록 하겠다.

    Ⅱ. 본론
    1. 언어지도의 중요성
    유아기 때는 인간의 성장과 발달에 있어서 가장중요한 시기이다. 그 이유는 유아기 때 인간의 일생에서 신체적으로 정신적으로 성장이 가장 빠르게 일어나고 가장 많이 일어나는 시기이기 때문이다. 이러한 시기에 유아기들이 건강하게 발달하지 못하게 된다면 여러 문제들이 일어나게 되기 때문이다. 유아기 동안 어떻게 언어 학습을 시켜야 하는지에 대한 견해는 교육철학에 따라 서로 다양하다. 따라서 유아기 음성언어 교육의 관점이 발달심리학의 영향에 따라 많은 점들이 달라진다. 언어는 저절로 배워지는 것이 아니라 학습되어지는 것이기 때문에 이제 막말을 배우기 시작하는 아이들에게 체계적인 언어 교육을 하는 것은 무척 중요한 일이다. 유아기는 언어 발달에 있어서도 매우 중요한 시기라 할 수 있다. 유아기의 언어 발달은 어느 시기보다도 현저하게 발달하고 이러한 언어 발달이 모든 발달을 돕는데 매개체가 되기 때문이다.

    2. 언어지도방법
    1) 읽기
    유아가 읽고자 하는 동기가 유발되어 있을 때 읽기에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 세심하게 읽기 지도를 하여야 한다. 교사는 여러 이야기를 읽어주고, 책이나 잡지 등을 통해 글자를 접하기 쉬운 환경을 마련해 줌으로써 다양한 읽기 경험을 가질 수 있도록 하여야 한다. 유아의 읽기 능력은 읽기 경험에 의해 크게 좌우되기 때문이다.

    참고자료

    · 이숙재 박인숙, 영유아를 위한 언어교육의 이론과 실제 , 창지사 , 1999
    · 이차숙, “영유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
    · 백희나, 달 샤베트, 스토리보울, 2010
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