다문화 교육과정재구성

소개

"다문화 교육과정재구성"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 교육과정 살펴보기 및 주제어 추출
Ⅱ. 예비 주제망 작성하기
Ⅲ. 주제어를 중심으로 성취 기준 분석, 통합 가능 교과 및 학습 요소 찾기
Ⅳ. 학생 입장에서 주제 설정하기
Ⅴ. 목표 설정
Ⅵ. 지도 계획 세우기
Ⅶ. 교육적 요구(핵심 역량, 협력 학습, 인성 교육, 창의성 교육 등) 고려하여 보충하기
Ⅷ. 평가 계획 세우기(다양한 평가 방법 고려)
Ⅸ. 전체 과정 다시 살펴보기

본문내용

Ⅰ. 교육과정 살펴보기 및 주제어 추출
주제어 : 다문화 (4학년)
최근 증가한 국제결혼으로 인해 다양한 문화적 배경을 가지고 있는 가정의 자녀들이 꾸준히 증가하고 있다. 이러한 사회적 변화를 반영하여 교육과정에서도 다문화 문제를 다루고 있으며, 성, 장애, 사회계층, 인종이나 문화적 배경 등에 대해 편견을 가지지 않는 다양성 수용에 기본 방향을 두고 있다. 따라서 다양한 사회 구성원의 특성을 이해하고, 서로 교류하고 협력해야 함을 이해하고, 열린 사고를 가지고 접근해야 한다는 것을 바탕으로 이 주제를 선정하게 되었다.
4학년 사회과와 도덕과를 주교과로 선정하였다. 중학년 학생을 대상으로 구상하였기 때문에 이미 어느 정도 다문화에 대한 편견이라는 것이 사고에 자리 잡았을 것이라고 생각이 된다. 그렇기 때문에 여러 활동을 통해서 자연스럽게 그런 편견들이 희석될 수 있도록 구성하였다.

<중 략>

Ⅸ. 전체 과정 다시 살펴보기
1. 지도 계획의 학습 내용이 맥락적으로 구성되었는가?
이론적 이해 활동에서 경험적 이해 활동의 순서로 학습활동을 하게 된다. 이론적으로 이해가 되지 않았던 부분을 직접 경험을 통하여 이해할 수 있게 맥락적으로 구성하였다.

2. 지도 계획이 학생 활동 중심으로 구성되었는가?
거의 모든 계획을 학생 활동 중심으로 구성하였고, 교사는 학생들이 너무 틀을 벗어나지 않도록 지도하는 것이 역할이다.

3. 학생 활동의 연결이 자연스러운가?
독서를 통해 지식을 이해하고, 의미와 제도를 알게 된다. 그리고 다문화에 대하여 이해를 하게 되고 왜 그렇게 해야 하는지 경험을 통해 습득하게 된다. 다양한 나라의 의식주와 문화에 대해 직간접적으로 경험해 보면서 하나씩 연결되는 활동을 수행하게 된다.

4. 핵심역량, 협력학습, 인성교육, 창의성 교육 등이 충분히 반영되었는가?
핵심역량은 모든 차시에 반영하였고, 협력활동과 창의성을 반영하였다. 인성교육의 경우는 다문화를 이해하고 존중하는 것도 인성의 한 요소라고 판단하였다.

5. 학년성을 충분히 고려되었는가?
교과과정상 4학년의 도덕, 국어, 사회, 음악, 미술을 적용하였고, 중학년에서 이해하기 어려운 요소들은 최대한 배제하여 구성하였다.

참고자료

· 없음