문제아동 상담사례

목차

I. 대상 아동

II. 문제 행동

III. 문제 행동의 경과

IV. 행동 분석

V. 지도방침

VI. 상담과정
1. 제1회(OO년 6월 19일)
2. 제2회(6월 29일)
3. 제3회(7월 13일)
4. 제4회(7월 20일)
5. 제5회(8월 31일)
6. 제6회(9월 13일)

VII. 논의

본문내용

문제아동 상담사례
가게 앞에서 아이스크림이나 과자를 사주지 않는다고 큰소리로 울어대거나 바닥에 뒹굴면서 떼를 쓰는 아동의 행동은 어머니를 당혹스럽게 만든다. 이런 행동에 대해 어떤 어머니는 짜증을 내면서 혼을 내거나 아니면 아예 무시해버린다. 아니면 "오늘만이야."라고 하면서 할 수 없이 과자를 사주기도 한다.
성장 과정에서 3, 4세경이 되면 아동의 자아가 형성되고 욕구가 구체화 되면서 자신의 주장을 강하게 고집하는 행동을 보이게 된다. 이런 행동은 정신적 성숙과 함께 나중에 자연스럽게 사라지게 되는 것이 일반적이지만, 이런 행동이 사라지지 않고 여전히 부적절한 행동을 보이는 아동이 있다. 이런 아동은 대개 자신의 욕구를 충족시키는 효과적인 방법을 모르거나 욕구를 인내하는 마음이 제대로 발달되어 있지 않거나 아니면 부모의 과보호 때문인 경우가 많다.
이런 문제 행동에 대한 대처 방법으로 아동에게 엄하게 대하여 아무리 보채도 소용이 없다는 사실을 알게 한다든지, 아니면 아예 무시를 하는 등의 방법을 제안하는 사람이 있다. 물론 아동의 부적절한 행동에 대한 어른의 대응 방식의 변화라고 하는 것은 매우 중요하지만, 이런 단순한 대응 방식만으로는 해결되지 않는 경우도 많다.
이런 문제에 대한 행동 치료적 지도 방식으로는 문제 행동의 발생상황에 대한 분석과 이 행동을 유지, 강화시키는 요인을 발견하여 이를 조작함으로써 행동의 개선을 유도하는 방법을 사용하고 있다. 그 한 사례를 소개해 보자.

I. 대상 아동
대상 아동은 9살 된 초등학교 4학년생 여자 아이이며, 이름은 편의상 O라고 하자. 가족은 부모와 언니 2명(16살, 13살)과 0의 5명으로 이루어져 있다. 아버지는 직장의 근무지가 다른 지역에 있는 관계로 O가 5살 때부터 주말에만 집에 들어오고 있었다. O의 학업 성적은 중간 정도이다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016