< 교육평가 > 교원능력 개발 평가의 제도 및 현황, 정책 집행 후 쟁점과 개선안

소개

교육평가 수업시간에 제출한 레포트입니다.
다양한 교육에대한 평가 제도 중 가장 이슈되는 것을 주제로 서술하라하셨기에 다른 학생들은 모두 학생에대한 평가법을 조사해왔을 때 교사에 대한 평가를 제시해 높은 점수를 얻었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교원능력개발평가제도와 현황

Ⅲ. 정책 집행 후 쟁점
1. 교원능력 개발평가에의 인식
2. 교원능력 개발 평가의 개선안
3. 인사반영

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
교사의 능력이 교육을 받는 주체의 교육 성패와 미래를 결정짓는다. 때문에 교사는 교육받는 주체에게 양질의 교육을 제공할 의무가 있다. 그러나 현재 한국의 교육현황은 공교육 불신과 그에 따른 사교육에의 의존, 부적절한 교사로 인한 교육현장에서의 폐해들로 인해 사회적 이목이 집중되고 있다. 때문에 정부와 교육계는 어느 때보다 교사의 질적 향상과 혁신적 교육을 강하게 요구받고 있는 실정이다.

문민정부에서 교원능력평가제를 도입하면서 개선에의 의지를 내비쳤으나 교직단체의 반발이 심해 추진되지는 못하였으며, 2003년 참여정부가 도입되고 나서도 교원인사정책의 혁신 방안으로서 교원평가를 개선하고자 교직단체 등과 논의를 시도했으나 합의에는 이르지 못하였다. 그러던 2004년, 안병영 교육부총리가 새로운 교원능력개발평가제를 도입하여 뜨거운 찬반 논쟁을 야기했다.

교사와 정부 사이의 끊임없는 찬반 갈등 속에서 교육인적자원부는 2005년 11월 전국 초‧중‧고 67개의 학교에서 교원평가시범학교 운영을 시작하였으며, 2006년 10월 교원평가제 시범학교 2차 운영까지도 무사히 마쳤다. 그리고 2008년 들어선 새 정부는 핵심 교육 정책으로서 교사능력 향상, 교사의 다면평가제, 단위 학교의 자율성 존중, 점진적 단계적 추진 등을 입법화 하겠노라 공표했다. 교육인적자원부는 이러한 평가의 목표는 교사의 전문성 향상에 있으며, 교사의 신변을 위협하거나 처벌하기 위한도구가 아님을 밝혔다. 하지만 교원단체와 정부, 학부모 사이의 갈등은 지속되었다.
그러나 2009년 7월, 교육과학기술부 장관은 출입기자단과의 간담회에서 교원능력개발평가제가 포함된 초중등교육법 개정안이 국회를 통과하지 않는다 해도 2010년부터 모든 학교에서 교원능력개발평가제를 시행하겠다고 다시 한 번 공표함으로서 교원평가제에의 의지를 보였으며, 결국 이러한 끊임없는 논쟁 속 2010년 3월 교원능력개발평가가 전면적으로 도입이 되었고 지금까지 유지되어 오고 있다.

참고자료

· 전북. 강원 교육청 자료
· 전교조 보도자료
· 교과부 홍보 및 보도자료
· 2010 교과부 교원능력개발평가 표준 매뉴얼