<역사교재연구 및 지도법> 평화통일을 위한 노력 부분 학습지도안 세안

소개글

역사교육과 < 역사교재연구및 지도법> 수업 시간 전반에 걸쳐 교수님과 3번 상담후 작성한 학습 지도안 세안입니다. 교수님께서 엄청 까다로우셔서 이것보다 완벽하게 작성한 지도안 세안은 보기 힘드실겁니다. 그래서 양이 많지만 이걸 축소하셔서 일상의 지도안으로 사용하셔도 좋습니다.
현재 교육과정의 교육목표와, 단원목표, 설문조사와 문제작성, 부분별 지도법과 시간에따라 어떻게 지도할지도 세세한 것 하나하나 모두 들어가있습니다.
학습활동도 기본적인 학습활동지와 점프활동으로 수준높은 활동지도 만들었습니다.
고생한만큼 아주 유용하게 쓰일 지도안이될 것입니다.

목차

I. 서론

Ⅱ. 역사과 교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 내용 체계

Ⅲ. 대단원
1. 대단원명
2. 단원의 구조도
3. 대단원 개관
4. 대단원 학습목표
5. 대단원 성취기준 및 성취수준
6. 대단원 지도계획

Ⅳ. 학생에 대하여
1. 성적 분포 상황
2. 학생실태조사 설문조사 및 분석
가. 사회교과에 대한 필요성 흥미도
나. 사회 수업에 대한 이해도
다. 협동학습에 대한 선호도
라. 감정이입적 역사이해 활동에 대한 이해도

Ⅴ. 본시학습 지도의 이론과 실제
1. 본시학습 목표 및 지도상 유의점
2. 수업의 이론적 배경
가. 만들기 수업의 이해
나. 협동학습의 이해
3. 수업 준비도 활동
가. 좌석배치
나. 적절한 보상제
4. 본시 교수․학습 과정안

Ⅵ. 수업의 기대 효과

본문내용

Ⅰ. 서 론
중학교2학년 역사교과의 원래 교육과정은 6.25 다음에 이승만 정권과 박정희 정권 등 남한의 정세에 대한 이야기가 나와야 한다. 그러나 우리는 교육과정을 조금 수정해 6.25다음에 평화통일에의 노력을 넣게 되었다. 그 이유는 전쟁의 원인과 결과가 제시되었으니 전후 과정과 통일에의 노력을 바로 공부하는 것이 흐름을 끊지 않고 남북에 대한 공부를 할 수 있다고 판단했기 때문이다.
6.25 전쟁이라는 분단을 겪고 나서 남한의 정권을 배우기보다는 그전에 남북이 통일을 위해 어떠한 노력을 했으며, 전쟁 이후의 삶은 어떠했는지를 먼저 배워야한다고 생각한다.
남북통일은 서서히 잊혀져가고 있는 주제이다. 1970년대 당시 이산가족 상봉으로 눈물짓던 시대는 지나가고, 이제는 학생들마저도 북한을 욕하고 헐뜯기에 바쁘다. 하지만 그중 북한의 실상과, 남북한이 지속해온 통일에의 노력, 그리고 통일이 가져올 이점과 부정적 측면을 정확히 알고 있는 학생은 많지 않다. 때문에 어떠한 이유로 남북은 통일에 어려움을 겪고 있는지, 양측이 주장하는 통일방안은 무엇인지를 배운 뒤, 그를 바탕으로 각자 자신이 생각하는 통일 방안을 제시해보고, 통일이 된 미래를 상상하여 상품을 구상해볼 것이다. 이러한 과정을 거침으로서 학생들에게 통일의 중요성에대해 재고하고, 능동적으로 사회문제에 해결책을 제시해보는 자세를 길러줄 수 있을 것을 기대한다.

Ⅱ. 역사과 교육과정(2009개정 역사)
1. 성격
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.

이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람

참고 자료

교육인적자원부, 제7차 사회과 교육과정, 대한교과서, 1998.
교육과학기술부, 2007년 개정 교육과정에 따른 역사 교과서 집필기준, 교육과학기술부, 2009.
김한종, 역사수업의 원리, 책과 함께, 2008.
김한종 외, 역사교육과 역사인식, 책과 함께, 2006.
최상훈 외, 역사교육의 내용과 방법, 책과 함께, 2007.
정선영 외, 역사교육의 이해 , 삼지원 2001.