에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론 - 심리사회적 발달단계, 심리사회이론의 교육적 시사점, 프로이드와 에릭슨의 이론 비교(공통점과 차이점)

목차

I. 유아기(출생-1세) : 신뢰감 대 불신감
II. 아동 초기(2-3세) : 자율감 대 수치심, 의혹
III. 놀이기(4-6세) : 주도성 대 죄의식
IV. 학령기(6-11세) : 근면성 대 열등감
V. 청소년기(11-19세) : 동일시 대 역할혼란
VI. 청년기(20-35세) : 친밀감 대 고립감
VII. 장년기(35-60세) : 생산성 대 침체감
VIII. 노년기(60세 이상) : 자아통합 대 절망감
IX. 심리사회이론의 교육적 시사점
X. 프로이드와 에릭슨의 이론 비교(공통점과 차이점)

참고문헌

본문내용

Erikson(1902-1994)은 Freud로부터 깊은 영향을 받았다. 그는 신 프로이트학파의 한 사람으로 발달이 이루어지는 사회적 맥락을 더욱 중시하였다. 그는 Freud가 제안한 성격구조의 3요소(원초아, 자아 및 초자아)를 수용하고 무의식적 동기를 인정하며 Libido의 역할을 받아들였지만 Freud보다 사회문화적 요인과 심리역사적 환경에 더 큰 중요성을 부여하며 심리성적 이론이 아닌, 심리사회적 이론(Psychosocial theory)을 발전시켰다. 에릭슨(Erikson)은 어린이의 성격이 오로지 부모의 양육방법에 의해 결정된다고 주장한 Freud와는 달리 가족 구성원, 사회 ․ 문화적 유산 등에 의해 영향을 받는다고 보았다.
Freud가 인생 초기의 병리적 부모-자녀관계에 의해 형성된 어린이의 성격은 불가역적이라고 주장한 데 비하여 Erikson은 한 단계에서의 실패를 불가역적이라고 보지 않았고 오히려 바람직한 성격으로 성장할 수 있도록 도울 수 있는 환경조건에 관심을 가졌다. 그는 병리적 성격형성의 예방을 중요시하였으며 한 단계에서 어린이가 실패했다고 할지라도 이후의 단계에서 적절한 환경조건이 주어지면, 건전한 성인으로 성장할 수 있다고 믿었다. Enckson은 인간의 발달이 일생을 통해 진행된다고 보았다. 그가 제시한 8개의 발달단계는 각 단계마다 심리 ․ 사회적 위기를 지니고 있다.
위기(crisis)란 개인이 각 발달단계에서 환경적 요구에 적응하기 위한 심리적 노력으로서 일상생활에서 겪게 되는 긴장이나 갈등을 의미한다.
유아기는 각 단계에서 위기를 만족스럽게 해결하면 자아의 긍정적 요소(기본 신뢰, 자율성, 주도성, 근면 등)는 점차 성장하는 자아 속에 흡수되어 보다 건전한 발달이 보장된다. 반대로 긴장이나 갈등이 계속되거나 불만족스러운 양상으로 해결되면 자아발달의 손상을 입게 되고, 자아의 부정적 요소들(불신, 수치심, 죄악감, 열등감 등)이 어린이의 자아 속에 통합된다. 그러므로 건전한 방향의 발달이 이루어지려면, 위기의 해결이 적절해야 한다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016