[아동발달이론의 기계론적 관점] 행동주의이론(고전적 조건화, 조작적 조건화)과 사회학습이론의 비교와 평가 및 교육적 시사점

목차

I. 행동주의
1. 고전적 조건형성(classical conditioning, 고전적 조건화)
2. 조작적 조건형성(operant conditioning, 조작적 조건화)

II. 사회학습이론

III. 행동주의와 사회학습이론의 비교와 평가 및 교육적 시사점
1. 행동주의와 사회학습이론의 공헌
2. 행동주의와 사회학습이론에 대한 비판
3. 행동주의와 사회학습이론의 비교 및 평가

본문내용

아동발달이론의 기계론적 관점(행동주의이론, 사회학습이론)
기계론적 관점은 인간발달을 외적인 환경에 대한 반응으로 본다. 이는 프로이드 이론에서 설명하고 있는 무의식적 세계, 목적, 의지, 지능 등을 무시한다. 기계론적 관점에 해당하는 고전적 조건형성에 의하면, 인간은 기계처럼 외적인 자극에 대하여 수동적으로 반응하게 된다는 것이다. 따라서 어떤 사람에게 영향을 주는 중요한 환경적 요인을 밝힐 수 있다면, 그 사람의 행동도 예측할 수 있다는 것이다. 이러한 견해를 가진 심리학자들은, 특정 개인을 특정한 방식으로 행동하게 만드는 환경적 요인이 무엇인가를 밝혀내려고 한다. 행동주의자들은 기본적으로 우리가 과학적으로 연구할 수 있는 것은 오직 직접적으로 관찰되고 측정된 것뿐이라고 믿는다. 프로이드가 환자들의 무의식적 정신세계를 그들의 아동초기 경험을 통해 해석했던 것과 대략 비슷한 시기에, 파블로프와 왓슨은 통제된 실험실에서 행동에 대해 연구를 하였다. 행동주의에서는 발달이란 환경과 경험을 통해 학습될 수 있는 관찰 및 측정가능한 행동의 변화라고 설명하고 있다. 우리가 살펴볼 기계론적 관점의 두 가지 형태는 행동주의에 해당하는 파블로프의 고전적 조건형성과 스키너의 조작적 조건형성 그러고 반두라의 사회학습이론이다.

I. 행동주의(behaviorism)
정신분석학적 관점에서는 인간행동의 원천이 무의식적 동기와 욕구에 있다고 보는 반면, 행동주의 관점에서는 관찰 및 측정가능하며 기록할 수 있는 행동에 초점을 둔다. 행동주의자들은 어떤 특정한 행동이 계속 발생하거나 그렇지 못하게 하는 직접적인 요인들을 밝히려고 한다.
이들은 생물학적 관점에서 인간이 할 수 있는 일의 한계가 정해진다는 사실을 인정하기는 하지만 환경의 역할을 강조한다.
행동주의는 학습이 발달을 주도한다고 보고 있다. 따라서 모든 연령의 인간들이 기쁨과 고통의 두려움을 주는 환경의 특성에 대해 반응함으로써 동물과 마찬가지 방식으로 세상에 대해 배운다고 믿고 있다. 행동주의자들은 질적인 것보다 양적인 변화에만 관심이 있으므로 발달단계를 기술하지 않는다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016