1부 교육복지, 2부 교육복지 설계, 3부 한국 교육복지 실제를 정리

소개

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목차

1. 1부 교육복지, 교육복지의 개념
2. 3부 한국 교육복지의 실제, 무상교육(무상복지정책에 대한 생각)

본문내용

1. 1부 교육복지, 교육복지의 개념
1) 교육복지의 개념
교육복지 정책에 대한 평가를 내리기 위해서는 교육복지란 무엇인가, 교육복지 영역에는 어떤 것들이 들어가게 되는가가 이론적으로 명료하게 규명되어야 한다. 그러나 교육복지와 관련된 연구물이나 교육부의 교육복지 관련 사업을 검토해보면, 그 개념이 모호하고 있고 그 영역도 불분명하다. 사실 교육복지는 사회복지학에서나 교육학에서도 체계적인 논의의 대상으로 삼지 않았기 때문에 교육복지라는 것이 애매한 상태로 남아 있다.
“복지사회 실현을 위한 교육”이라는 주제로 열린 한국교육학회 학술대회에서 발표한 논문을 보더라도 교육복지에 대한 개념 정의가 없이 교육복지라는 말이 사용되고 있다. 이기범은 교육복지를 “복지가 교육에 내재하여 있다는 상식을 명시화한 개념”이라고 말하고 있다. 복지가 교육에 내재적이라는 말은 교육이 삶의 기회를 넓히고 삶의 질을 높이는 활동인 만큼 같은 목적을 갖고 있는 복지의 내용을 담고 있다는 것이다.
이기범은 교육복지 영역을 논하기 전에 개선되어야 할 것이 교육여건, 교육환경임을 지적한다. 여기에는 과밀학급, 거대학교, 열악한 학교환경과 시설, 학생들의 인권 경시, 교사들의 부당한 근무조건, 비대한 사교육시장, 지역․성별․계층․장애에 따른 교육기회의 불평등, 교육적으로 무의미한 입시제도와 수업 등이 포괄적으로 해당한다. 그에 의하면 교육복지 영역은 첫째, 자연적 사회적 배경이 불리한 개인을 공동체에 통합시키는 교육영역(장애인을 위한 특수교육, 불우한 계층을 위한 통합교육 등) 둘째, 모든 사람들의 생애 주기에 따른 교육욕구를 충족시킬 수 교육영역(평생교육영역) 셋째, 가정배경에 따른 다양한 교육의 필요성을 충족시키는 교육프로그램 영역(취약한 가족기능 보완) 등이다.
이러한 교육복지 개념은 교육은 복지라는 전제에서 출발하는 것으로 교육의 모든 부문, 평생교육 영역까지 포괄한다.(교원의 복지는 이에 포함되지 않는다.) 그렇게 되면 교육복지 부문에서 교육전체를 다 다루어야 하기 때문에 본고에서는 적절하지 않다.

참고자료

· 다음 국어사전
· 신준섭, 사회복지학개론, 동인출판, 2003
· 정종우, 사회복지 정책과 제도영역, 학지사, 2007
· 권육상 외 5명, 사회복지정책론, 유풍출판사, 2007
· 이용교, 임형택, 교육복지론, 집문당, 2010