본 장에서는 수업계획서를 작성함에 있어 가상의 학습자는 누구인지, 어느 기관에서 운영할 것인지, 수업계획서에 제시된 학습주제는 무엇인지, 마지막으로 작성된 수업계획서를 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습자
2. 기관
3. 학습주제
4. 수업계획서

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

이번 과제는 매우 흥미로웠다. 실제로 평생교육기관에서 활용할 수업계획서를 작성하기 위해 학습자와 주제에 대해 많은 고민을 하게 되었고, 이론보다는 실제를 체득하는 과정이어서 더 많은 아이디어를 얻기 위해 시간을 보내야 했다.
그저 이론을 정리해서 내는 과제보다 더 많은 시간이 필요했지만, 정리된 내용은 너무나 간단한 것 같다.
그러나 의미 있는 체험이었다.
본 과제에서 가상의 학습자는 유아교사들이다. 최근에 아동관찰 및 행동연구의 과목이 새롭게 필수과목이 되면 본 교과에 대한 관심이 높아지고 있다.
이 과목의 특성은 오프라인 수업을 통해 실제 아동의 행동을 관찰하고 그것을 관찰기록에 작성하며 실제 중심으로 진행되어야 하는데, 어떻게 온라인 교육을 통해 진행해야할지 많은 고민을 하게 되었다. 학습주제는 아동의 행동을 연구하기 위한 다양한 관찰기법이다.

Ⅱ. 본론
본 장에서는 수업계획서를 작성함에 있어 가상의 학습자는 누구인지, 어느 기관에서 운영할 것인지, 수업계획서에 제시된 학습주제는 무엇인지, 마지막으로 작성된 수업계획서를 제시하였다.

1. 학습자: 예비 및 현장 유아교사
현대사회가 복잡해질수록 인간의 부적응은 다양하고 복잡하게 진화되어 가는 것 같다.
이는 성인뿐만 아니라 인간 발달의 80%가 이루어지는 영유아 및 아동에게도 동일한 현상으로 나타난다.
그들은 아직 언적으로 자신의 상황을 설명하는데 언어적 제한이 있거나 미숙하고 성인의 돌봄이 필요한 발달단계의 특성을 가진다.
따라서 유아교육 현장에서 유아교사들의 민감한 관찰력은 성장하는 이들의 부적응 문제를 미리 예견하고 예방한다는데 의의가 있다. 이에, 가상의 학습자는 예비 유아교사 및 현장 유아교사로 정하였다.

2. 기관: 평생교육원 학점은행제
빠른 속도로 발전하고 있는 사회적 특성은 학령기 이후, 성인의 삶에도 변화를 가져왔다.
사회의 발전속도에 따라 더 많은 것들을 배울 수 있는 창구가 필요했고,직업의 변화와 전환에 따라 그에 필요한 직무기술을 터득해야만한다.
이에 평생교육은 직업을 병행하면서 개개인의 욕구에 따른 배움의 기회를 제공하는 다양한 통로를 개발하고 발전하여왔다.

참고자료

· 김희진, 박은혜, 이지현 공저(2016), 영유아교육기관에서의 관찰, 창지사.
· 안선희, 문혁준, 김양은, 김영심, 안효진, 이경옥, 신혜원 공저(2015), 아동관찰 및 행동연구, 창지사.
· 조윤경, 김경혜 공저(2012), 아동관찰 및 행동연구, 공동체.