장애인복지론 ) 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오.

소개

장애인복지론 ) 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 통합교육의 개념화
2) 장애인 통합교육의 배경
3) 장애인 통합교육의 주요원리

3. 결론

참고문헌

본문내용

1. 서론
인간은 사회구성원으로서, 사람들과 관계를 맺으면서 살아가는 사회적 동물이다. 인간은 가족, 직장, 이웃 등 다양한 관계를 맺으며 생활하며 사회를 떠나서 존재할 수 없다. 한 예로 21세기 한 한급의 구성원을 살펴보면 매우 다양하다. 인종, 가구 구성원의 다양성, 성 정체성, 사회·경제적 수준, 능력 등 다양성 범위가 매우 크다. 먼저 특수교육 대상자라면 장애학생을 떠올리며, 일반학생과는 매우 다른 집단이라고 생각할 수 있다. 그러나 일반학급 구성원들 또한 매우 다양하며, 이질적이고 모든 학생의 요구를 가장 적합하게 충족시키기 위한 교육이 필요하다.

1) 통합교육의 개념화
통합교육의 개념을 살펴보면, 장애학생 대신 모든 학생, 일반교육, 학교 재구조화 그리고 학교 공동체 등 이다. 장애학생이 일반학생과 통합을 하며, 장애학생에게만 초점을 두지 않고 각각의 개별성과 다양성을 가진 학생들의 요구를 적합하게 충족하기 위한 교육이 바로 통합교육이다.
이를 위해서 특수교육 분야만의 노력가지고는 안되며 교육 전반에서 재구조화가 요구된다, 통합교육의 여건 형성의 다섯 가지 원칙들을 통해서 이루어 질 수 있다.

참고자료

· 정 용 순(2010), 통합학급을 경험한 비장애아동의배경변인에 따른 통합학급에 대한 인식 연구, 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문
· 이대식 외(2010), 통합교육의 이해와 실제 통합학급에서의 효과적인 교육방법, 학지사
· 이명휘(2008), 정상화원리에 기반 한 지적장애아의 운동선수 되기 과정 탐색, 충남대학교 대학원 체육학과 스포츠인문사회과학, 박사학위논문
· 서울 경인 특수합급 교사연구회 편(2007), 일반교사를 위한 통합교육 지원 프로그램, 학지사
· 박현숙(1999). 장애인의 정상화원리: 수단 대 목적 관점간 비교. 특수교육학 연구,34(2), 1-27.