[학교보건] 학교폭력과 인터넷 중독

소개

[학교보건] 학교폭력과 인터넷 중독

목차

1. 목적
2. 학교 폭력의 정의
3. 학교 폭력의 요인
4. 학교 폭력의 특징
5. 학교 폭력의 실태
6. 학교 폭력의 사례
7. 학교 폭력의 대처방안
8. 인터넷 중독의 정의
9. 인터넷 중독의 현황
10. 인터넷 중독의 원인
11. 인터넷 중독의 증상
12. 인터넷 중독의 사례
13. 인터넷 중독의 대처방안
14. 결론
15. 출처

본문내용

1) 학생 영향 요인
(1)인구학적 요인
첫째, 연령과 학년변인으로 학교폭력을 당한 학생들의 비율은 연령과 학년이 증가함에 따라 감소하는 경향을 보인다.
이는 청소년들이 나이를 먹어감에 따라 폭력으로부터 자신을 방어할 수 있는 방법을 터득해 나가기 때문이라 볼 수 있다.
그러나 연령이 증가할수록 사회적 고립이자 따돌림과 같은 보다 교묘하고 세련된 폭력은 증가하는 것으로 보고되고 있다.
한편 저학년의 경우 폭력을 자신보다 나이 많은 선배들로부터 당하는 반면, 나이 많은 학생들의 경우 주로 동년배들로부터 폭력을 당하며 특히, 8~12세의 연령에서 다른 연력대보다 높은 공격성이 발현되고 있으며, 이는 이후 반사회적 행동의 주요한 예측변인으로서 가능하다고 보고되고 있다.
둘째, 성 관련변인으로 학교폭력의 약 65%가 남자에 의해 15%가 여자에 의해 19%가 남녀공동으로 가해진다고 보고된 연구결과에서처럼 여자들보다는 남자사이에서 폭력이 많이 발생한다. 문제행동에 참여하는 남학생들의 경우 그렇지 않은 남학생들보다 전통적인 남성상에 대해 호감을 갖고 있는 경우가 많다는 것이다.

(2) 개인의 심리적 특성요인
첫째, 공격성 및 충동성 변인으로 Bernstin&Watson은 가해학생들이 기본적으로 충동적이고 타인에 대한 지배욕이 크며, 보호자로부터 공격적 행동을 학습 받았기 때문에 폭력을 행사한다고 보았다.
또한 가해학생들은 자신의 공격적 행동이 성공할 가능성이 높은 학생을 피해아동으로 선택하며, 대개 그러한 학생은 자신보다 신체적으로 왜소한 학생을 선택한다는 것이다.
Olweus도 교사, 부모, 또래에 대하여 강한 공격성을 보이며, 충동성이 강할 경우 폭력의 가해학생이 될 가능성이 높음을 지적하고 있다. 또 가해학생의 경우, 가정에서 부모나 형제로부터 공격적인 행동을 학습하기에 학교에서 자신을 드러낼 수 있는 수단으로 자연스럽게 공격적 행위를 사용하게 된다는 것이다.
둘째, 자존감 변인으로 가해학생의 경우 폭력으로 인해 교사 및 학교체계와 많은 갈등을 경험했기 때문에 자신을 불행하다고 생각하는 경향이 높으며, 학교에 대해서는 부정적인 생각을 많이 갖고 있다.

참고자료

· 현문사 <학교보건교육 및 간호> 황연자 저
· 도서출판 서원 <청소년 문제론> 한국청소년개발원 편
· 학령후기 아동의 인터넷 게임중독과 우울 및 분노와의 관계(이호연)
· 인터넷 중독 실태와 지역사회 협력적 대응체계 구축방향(김기곤)
· 아동이 지각한 부모의 양육태도와 아동의 정서조절 및 인터넷 중독과의 관계(손수아)
· 중학생의 인터넷 이용 환경요인과 인터넷중독 증상과의 관계에 관한 연구(윤정숙)
· 인터넷중독이 청소년과 사회에 미치는 영향과 해결방안(조형진)
· 학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구(이상교)
· 소년범죄와 학교폭력의 합리적 처리 방안에 관한 연구(황원우)
· 현장중심 학교폭력 대책안(교육부 - stop bullying)
· 2013년 인터넷중독 실태조사 및 2014년 추진계획(2014.3.24, 미래창조과학부)