숲 체험 활동의 최근 동향

목차

1. 숲 체험 활동이 유아에게 미치는 영향

2. 영유아를 위한 숲 체험 활동의 최근 동향
1) 국내의 동향
2) 국외의 동향

3. 특성화 프로그램으로 활용되는 숲 체험 활동

본문내용

1. 숲 체험활동이 유아에게 미치는 영향
자연친화 활동의 한 형태인 숲에서의 체험활동은 유아들의 신체적, 사회적, 심리적, 인지적 발달에 도움을 준다. 숲은 가장 자연스럽게 생명의 다양성을 감지하고 인식하며 경험할 수 있는 살아있는 초록놀이터로 유아에게 무한한 상상력과 호기심 그리고 창의력을 제공하고 촉진하는 활동력이 되기 때문이다. 또한 유아기의 감각을 통해 체득하기에는 더없는 환경이며 교육의 깊은 진리를 발견하게 하는 열린 공간이다(박경희, 2005).
숲은 유아들에게 놀이터와 놀잇감을 주며 풀잎 하나에도 세심한 관심을 가지며 감각 능력과 지적 호기심과 상상력을 키워 주며 마음의 안정과 평화를 주며 생명의 소중함과 또래간의 동심을 길러준다(한정숙, 2002). 숲은 아이들에게 스스로 무엇인가 만들어 보고자 하는 의욕을 불러 일으키고 진실을 알고자 하는 탐구심을 길러준다. 그러므로 정형화된 장난감, 컴퓨터와 학습지에 길들여진 현대 유아들은 수동적인 태도로 자라기 쉬운데, 숲은 이와 달리 스스로 탐구하고 무엇을 만들어 볼 수 있는 기회를 제공하고 호기심을 자극하여 창의적인 사고를 촉진하게 된다.
유아들은 다른 사람의 말이나 행동으로 정보를 얻는 것이 아니라 직접 몸으로 체험한 것들을 자기 자신의 느낌으로 남겨 기억한다고 한다. 따라서 숲에서의 놀이를 통해 몸으로 직접 체험한 생생한 경험은 지금 당장은 눈에 보이지 않아 없는 것처럼 보이지만 유아들의 마음속에 영원히 남아 아이의 전 생애에 의미 있게 영향을 주게 된다(소희정, 2006).
인간은 자연에 대한 호기심을 갖고 자연으로부터 많은 것을 배우며 자연을 개발하여 무제한의 편의와 풍요를 누리고자 하였으며 자연에 감정을 몰입함으로써 이 세상에서 받은 고통과 상처들을 자연을 통해 위로 받고자 하기도 하였다(장희익, 2001). 그러므로 어린 시절부터 자연을 접할 수 있는 숲에서의 활동은 유아에게 자연에 대한 긍정적인 태도를 갖게 하고 현대 사회에서 증가하는 유아의 스트레스를 해소할 수 있다.

참고자료

· 김연숙(2013), 자연친화적 숲체험 활동의 교육적 의미, 인천대학교 국회도서관, 석사논문
· 홍찬의(2014), 교육 계획에 내재된 유치원 교사의 수업전문성 탐구, 중앙대학교 대학원 서울캠퍼스 중앙도서관, 박사논문
· 김지영(2013), 3~5세 연령별 누리과정 및 각과교육론 유치원 교사 임용 수험서, 지북스
· 문혁준, 김경희 外 3명(2010), 유아교사론, 창지사
· 이민정(2012), 영유아교수매체교육, 공동체
· 장희정, 박인기(2014), 숲유치원에서 쏙쏙 뽑은 누리과정, 호미
· 장희정(2010), 숲유치원, 호미
· 최현숙(2014), 숲에서 행복한 아이들, 해피북미디어
· Steffen Saifer(2001), 유능한 유아교사의 학급운영, 다음세대
· 김상림, 안효진, 이시자(2014), 국내 숲유치원 관현 논문의 동향 분석, 미래유아교육학회지