[언어 교육의 접근방법과 교수법(AMLT)] 제1장 외국어 교수법의 초기 역사 개요 요약본

소개

<판매자 멘트>

AMLT(원제: Approaches & Methods in Language Teaching)로 유명한 잭 리처드 교수의 <언어 교육의 접근방법과 교수법> 중 제1장 외국어 교수법의 초기 역사 개요을 원서로 읽고 정리한 요약본입니다.

원서를 정독할 여유가 없으신 분들께 본 요약본을 강력히 추천드립니다.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
<저서 소개>

AMLT(원제: Approaches & Methods in Language Teaching)로 유명한 잭 리처드 교수의 <언어 교육의 접근방법과 교수법>은 이제는 외국어로서의 한국어(Korean as a Foreign Language) 교육의 필수 교재로 자리매김하였습니다.

문법번역접근법(Grammar Translation), 청화식 교수법(Audiolingualism), 의사소통 중심 언어 교수법(CLT), 자연적 접근법(Natural Approach)과 같은 주요 교수방법론을 다루고 있으며, 각각의 교수방법론을 언어학적 이론과 함께 언어학습, 목적, 교수요목, 교수활동, 교사와 학습자의 역할, 교수학습자료, 수업기술의 관점 토대로 연구분석한 내용을 담고 있습니다.

세계적으로 한국어에 대한 수요가 증대됨에 따라 한국어 교사 역시도 체계적인 교수이론에 근간을 둔 교수법 역량을 갖출 것을 요구받고 있습니다.

본 저서는 한국어 교사들 스스로의 교육적 신념과 실천방법을 탐구하고 교수역량을 발전해 나가는 데 큰 도움을 줄 것이라 확신합니다.

목차

1. 라틴어 교육과 언어 교육
2. 문법 번역식 교수법의 등장
3. 19세기 언어 교수의 혁신
4. 직접식 교수법의 등장
5. 직접식 교수법의 실패와 독해 중심 접근법의 태동
6. 20세기 이전 주요 언어 교수 이론의 패러다임
7. 교수법 시대

본문내용

제1장 외국어 교수법의 역사 개요

1. 라틴어 교육과 언어 교육
약 500년 전에는 라틴어가 영어의 지위에 있었다. 당시 전 유럽에서 철학, 종교, 정치학, 상업 등 고차원적인 학문은 주로 라틴어를 통해 이루어졌다. 이후 학교에서 공식적인 교수 목표가 된 고대 라틴어와 일상적인 목적으로 사용된 라틴어의 차이는 점점 더 벌어지게 되어, 라틴어는 공용어의 기능을 상실하게 되었고 16세기에 들어와서는 아무도 고대 라틴어로 더 이상 말하지 않았다. 이에 반해, 다양한 유럽의 언어들(프랑스어, 이탈리아어, 영어)이 인정을 받고 인기를 얻기 시작하였다.

2. 문법 번역식 교수법의 등장
유럽의 언어들이 18세기 유럽 학교의 교육과정에 포함되기 시작했을 때, 이들 언어는 라틴어를 가르치는데 쓰인 방법과 기본적으로 동일한 과정을 통해서 학습되었다. 라틴어 문법은 격변화와 동사의 어형변화와 같은 문법규칙의 기계적인 암기를 통하여 이루어졌고 이를 바탕으로 번역 학습이 주를 이루었다.

참고자료

· 없음