[교수법] 학생 및 학부모 상담의 실제

소개

[교수법] 학생 및 부모 상담의 실제에 관한 자료입니다.

목차

1. 상담의 이해

2. 학부모 상담
1) 학부모와 상담시 교사가 준비해야 할 사항
2) 상담의 절차
3) 부모와 대화하기
4) 부모 역할 설문지

3. 학습자 상담

참고문헌

본문내용

1. 상담의 이해
학습코치는 학생들을 만나기에 앞서 부모와의 상담이 필수적이다. 이 과정에서 학습코치는 코칭의 방향을 제시하고 수업의 내용 및 기대되는 효과에 대하여 학부모에게 설명할 수 있어야 한다. 상담(Counseling)이란 라틴어의 Cousulere에서 기원한다. Cousulere는 ‘사고하다, 반성하다, 숙고하다, 조언을 받다, 상담하다, 조언을 구하다.’등의 의미가 있다. 이러한 어원을 통해서 카운슬링은 “도움을 필요로 하는 사람(내담자)이 전문적 훈련을 받은 사람(상담자)과의 대면 관계에서 생활 과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이다‘라고 정의할 수 있다. 즉 일반적으로 상담이라 하면 내담자의 문제를 해결하는 과정을 일컫는 용어다. 칼 로저스는 상담의 과정을 인간중심으로 규정하며 상담자와 내담자 사이에 공통의 문제를 공유하고 교환하는 과정으로 보았다. Charles Thompson과 Linda Rudolp는 상담의 목적과 목표를 긍정적인 행동의 변화, 문제 해결, 결정, 개인적 성장과 교정 및 자기 수용의 과정으로 보았다. 학습코칭에서 상담은 학부모와 학습코치, 학습자(학생)가 만나 서로 공동의 목표를 추구하는 협의의 과정으로 생각하기로 한다.

2. 학부모 상담
교사는 학생들과 실제적인 수업을 하기에 앞서 부모를 만나 자녀의 학습에 관한 문제, 부모와 자녀와의 관계, 부모가 원하는 자녀의 미래, 부모가 기대하는 자녀의 삶의 모습 등 부모의 욕구를 들어보는 장을 마련한다. 이 과정에서 교사는 부모의 양육태도, 자녀에 대한 기대감, 갈등의 요소 등을 진단하고 자녀 학습 코칭에서 부모가 교사에게 원하는 점이 무엇인지 알아보아야 한다. 학습코칭에 있어서 상담은 일반적으로 알려진 상담과는 다소 다른 특징이 있다. 그것은 내담자(학부모)가 소유한 문제가 대개 자녀의 학습과 관련된 부분에 집중되어 있다는 점이다.

참고자료

· 김강일˙김경옥(2008). 평생성적 초등4학년에 결정된다, 예담.
· 김경옥.심성계발 프로그램. 배영사.
· 김송은‧에듀플렉스교육개발연구소(2008). 공부에 제대로 미치게 만드는 공부책. 웅진윙스
· 김순애‧김정원(2006). 4주간의 공부혁명. 랜덤하우스.
· 송인섭(2008). 공부는 전략이다. 다산에듀.
· 오혜영(2004). 효과적인 학습 잠재력 계발을 위한 학습 상담. 한국 가이던스.
· 우수명(2008). 청소년 꿈찾기 코칭. 아시아코치센터.
· Charles H. Elliott & Laura L. Smith 지음.(2006). 자녀와 싸우지 마라. 추수밭.
· Charles L. Thompson &Linda B. Rudolph(2003). 아동 상담의 이론과 실제. 시그마프레스.
· 강복선(2005). 자기성장 집단상담 프로그램이 초등학교 아동의 자기존중감 및 자기효능감에 미 치는 효과. 부산교육대학교 대학원 석사학위논문.
· 오혜섭(2003). 학습 계획 전략이 자기주도 학습력과 학습동기에 미치는 영향. 서강대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 정해순(2006). 자아개념 자기조절학습 자기효능감 및 미술학습 성취동기와의 관계. 홍익대 대학원박사논문.