2009개정 교육과정 7단원 다양한 생각 5~6차시 교수 학습 과정안 및 수업 비평보고서

소개

2009 개정 교육과정을 기준으로 7단원 다양한 생각 5~6차시 '글을 읽고 글쓴이의 생각과 자신의 생각을 비교할 수 있다.'의 과정안을 설계하고 수업 한 후 비평보고서를 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 본 국어 수업의 지향점
Ⅱ. 수업 설계 면에서 나의 생각
Ⅲ. 수업 실천면에서 나의 생각
Ⅳ. 수업 반성 면에서 나의 생각

별첨: 수업 지도안

본문내용

Ⅰ. 본 국어 수업의 지향점
본 국어 수업은 2009개정 교육과정을 기준으로 하여 6학년 2학기의 7단원 ‘다양한 생각’의 5~6차시 수업이다. 지도 대상은 ○○초등학교 6학년 4반 여자 11명, 남자 9명 총20명의 학생들이다. 본 차시는 글을 읽고 글쓴이의 생각을 파악하여 자신의 생각을 정한 뒤 친구들과 토론해보는 적용학습이다. 같은 대상에 대하여 쓴 글이라도 글쓴이의 생각에 따라 그 내용이 달라질 수 있다. 글쓴이의 생각을 파악하며 글을 읽을 때 자신의 기존에 가지고 있던 생각을 점검할 수 있고, 글을 비판적으로 읽을 수 있다. 그래서 나는 이번 수업을 통해 글을 읽고 글쓴이의 생각을 파악한 뒤 자신의 생각을 점검 및 비교해보는 것을 목표로 삼았다.

Ⅱ. 수업 설계 면에서 나의 생각
이 수업을 설계하기 위해 나는 토의·토론 학습모형을 택하였다. 일정한 규칙과 단계에 따라 대화를 나눔으로써 학습 문제를 해결하는 토의·토론 학습 모형이 제재 글에 담겨있는 글쓴이의 생각을 파악하고, 이를 토대로 자신의 입장을 정해 친구들과 토론하는 본 차시의 목표와 적합하다고 판단했기 때문이다. 본 수업은 모형의 절차에 따라 주제 확인하기 단계에서 전시학습 상기와 스토리텔링을 통한 동기유발로 학습문제를 파악하도록 한다. 토의·토론 준비하기 단계에서 전문가의 글을 읽어봄으로써 주제에 대한 자료 수집 및 정리를 하게 된다. 토의·토론하기 단계에서 토론 주제에 대한 자신의 생각을 정리한 뒤 서로의 생각을 나누는 활동을 한다. 마지막 정리 및 평가하기 단계에서 토의·토론 결과를 정리하고 소감을 나눠보며 수업을 마무리한다.
수업목표를 달성하기 위해서 선수학습 상기로 출판사 사장님이 보내온 편지의 이미지를 보여주고, 저번 차시에서 배웠던 글쓴이의 생각을 파악하기 위한 방법을 구조화시킨다.
동기유발 부분에서는 출판사 사장님의 영상 편지를 보고, 사장님의 생각 및 의도를 파악하여본다.

참고자료

· 없음