2016학년도 디지털교과서 연구학교 계획서(계획단계)

목차

Ⅰ. 연구의 개요
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 문제
3. 연구의 범위 및 제한
4. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 관련 이론의 탐색
2. 선행연구 고찰

Ⅲ. 현황 및 실태 분석
1. 일반 현황
2. 정보화 현황
3. 학생･교사･학부모 역량
4. 시사점

Ⅳ. 연구 과제의 설정

Ⅴ. 연구의 설계
1. 기간 및 대상
2. 추진 일정
3. 운영의 조직

Ⅵ. 연구 과제의 실행
1. 연구 과제 1의 실행
2. 연구 과제 2의 실행
3. 연구 과제 3의 실행

Ⅶ. 검증 내용 및 방법

Ⅷ. 기대 효과

본문내용

맹모삼천지교(孟母三遷之敎). 맹자의 어머니가 맹자에게 좋은 교육 환경을 만들어 주기 위해 세 번 이사한 일을 뜻하는 말이다. 이는 예나 지금이나 교육적 환경이 학생에게 미치는 영향이 큼을 알 수 있는 부분이다. 정보화 사회에 맞추어 우리나라에서도 2010년부터 스마트교육을 시작하였고, 디지털교과서 활용과 소프트웨어 교육이 학생들의 미래핵심역량을 신장하는데 도움을 주고 있다.현대 사회를 살고 있는 디지털네이티브는 다양한 어플리케이션과 SNS를 활용하여 전 세계를 무대로 서로 소통하고 정보를 생산하며 공유하고 있다. 지금의 초등학생 역시 디지털네이티브로 디지털기기의 활용이 마치 언어와 같이 자연스럽다. 하지만 많은 학생들이 지식의 활용 및 구성보다는 검색이나 게임에 치중하게 되었고, 스마트기기 중독으로 대화가 단절되어 타인과의 관계 형성도 힘들어지는 개인주의적 성향이 강하다. 본교는 면소재지에 위치한 농산어촌학교이지만, 농산어촌 정보화지원 사업과 디지털교과서 연구학교를 운영하며 스마트교육을 위한 인프라가 잘 구축된 상황이다. 하지만 전교학생의 30%가 보육시설에서 생활하고 있고, 한부모가정과 조부모가정도 많은 편이다. 이에 학생들의 생활 습관과 학습 태도에 문제가 많고, 공감과 소통, 배려가 부족하여 교우관계에 있어 다툼이 잦은 편이다. 연구학교 1차년도에 실시한 설문 결과에서도 소통 및 협업능력에서는 유의미한 성장효과가 없었다.이에 본 연구에서는 디지털교과서를 활용한 올바른 스마트교육의 열쇠를 ‘감성’에서 찾고자 한다. 감성을 일깨우는 교육을 통해 바른 인성을 함양하고, 행복의 의미를 알고 느끼며 살아갈 수 있도록 감성스마트교육을 기반으로 한 디지털교과서 활용과 다양한 학생 중심 협력학습, 토의･토론학습, 프로젝트학습으로 소통 및 협업능력을 신장하고자 한다.

<중 략>

1) 1~2학년, 6학년은 2009 개정 교육과정 도입에 따라 디지털교과서가 개발되지 않았기 때문에 21세기 학습자 역량 강화를 위한 감성스마트교육 전략을 교과목에 적용하고, 3～5학년은 한국교육학술정보원에서 개발한 디지털교과서를 중심으로 집중 적용한다.

참고자료

· 없음