[평생교육경영론] 평생교육기관의 특성과 한계점 개선 방안

최초 등록일
2017.01.02
최종 저작일
2017.01
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육 개괄
1) 평생교육 개념
2) 평생교육 특징
2. 현대 사회 다양한 평생교육기관
3. 평생교육의 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
배우고자 하는 인간의 욕망은 특정 시기에만 적용되는 것이 아니다. 그러나 근대화와 현대화를 이루어 내며 기존 사회에서는 배움의 특정 시기를 아동기에서 청소년기라고 다소 뚜렷하게 구분 지었다. 청년기 이후는 대개 생산의 과업을 수행하는 시기로 여겼기 때문이다. 그러나 오늘날 사회가 더욱 가속화됨에 따라 다양한 인간의 욕구가 긍정적으로 발현될 수 있는 환경이 건설적으로 조성되고 있고 그중에는 배움의 욕구도 속해있다.
이런 배경에서 탄생한 것이 평생교육이다. 평생교육이란 기존 정규 교육 과정 외의 연령 및 성별 등의 한계에서 벗어나 행해지는 모든 영역의 배움을 의미한다. 최근에는 ‘교육’이라는 말이 다소 강제성이 있는 것으로 여겨진다며 ‘평생학습’이라는 용어로 대체되어 사용되기도 한다. 한편, 이러한 평생교육은 학력을 보완하는 교육으로서의 의미를 넘어서 인문학, 문화 예술, 시민 참여 교육 등 그 영역이 나날이 광범위하게 확대되고 있다.
오늘날 평생교육이라는 단어는 더 이상 낯선 단어가 아니다.

참고 자료

이경화(2014). 평생교육기관 유형별 성인학습자의 참여요인 및 기관특성 인식 분석. 숙명여자대학교 석사 학위논문.
최재묵(2014). 대학부설 평생교육기관의 역할수행에 관한 연구 : 경기도 내 10개 대학 사례를 중심으로. 강남대학교 석사 학위논문.
국가법령정보센터. 평생교육법. URL:
http://www.law.go.kr/lsInfoP.do?lsiSeq=169512&efYd=20160328#0000

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