융합교육에 대한 정의와 함께 융합교육을 위한 수학교육의 개선방향에 대해서 서술하시오.

소개

융합교육에 대한 정의와 함께 융합교육을 위한 수학교육의 개선방향에 대해서 서술한 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 융합교육의 정의
2. 수학 교과 중심의 융합교육
3. 융합교육을 위한 수학교육의 개선 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
불과 몇 년전 까지만 하여도 OECD국가 중에서 우리나라는 국제학업성취도평가 1위를 하여 세계 최고 수준의 학업성취도를 보여주었다. 이는 어쩌면 모든 것을 고등학교 3학년 마지막 시험이라고 할 수 있는 대학수학능력시험을 위하여 밤낮 없이 공부하는 우리나라의 학생들에게는 당연한 결과라고 보여지기도 한다. 그러나 놀랍게도 이러한 학업성취도 평가 결과와는 다르게 우리나라 학생들은 해당 과목에 대한 흥미나 동기가 많이 낮은 것을 볼 수 있었으며 특히 수학의 경우 자신감이나 자아신념등의 성취지수가 OECD국가 평균보다 낮은 수치를 보여주었다. 우리나라 교육의 현실을 나타내고 있는 이러한 결과는 학생들이 수학에 대한 내용이나 인지영역에 대한 성취는 높지만 정의적인 영역에서 매우 낮은 성취를 보인다는 문제를 이야기하는 것이라고 할 수 있을 것이다.

참고자료

· 이한나. 『수학 교과 중심의 융합 교육 프로그램 개발 및 적용』. 경인교육대학교석사학위논문. 2015.
· 임용순. 『STEAM 융합교육 통한 삼각비 개념 활용의 효과』. 강원대학교석사학위논문. 2015.
· 고영욱. 『수학기반 융합인재교육(STEAM)프로그램 구안 및 적용』. 경인교육대학교석사학위논문. 2014.
· 정윤희. 『융합인재교육(STEAM)을 적용한 수학수업이 수학적 태도에 미치는 영향』. 부산교육대학교석사학위논문. 2013.