[아동수학지도] 누리과정의 수학교육

소개

[아동수학지도] 누리과정의 수학교육 내용, 적합한 아동수학교육의 방향
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 누리 과정의 수학교육 내용
2. 누리 과정의 수학교육 내용에 적합한 아동수학교육의 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
수학은 우리의 생활과 굉장히 밀접하게 연관되어 있다. 지금 같은 지식 정보화 사회에 수학의 활용범위가 넓어지면서, 사회는 이전보다 인간의 수학적 사고와 능력을 더 많이 요구하고 있다. 수리력은 논리 수학적 사고를 가능하게 하며, 일상생활 속에서 당면하는 문제들을 스스로 해결할 수 있도록 돕는 능력이다. 이러한 능력은 유아기에 그 기초가 형성되며 이후의 삶에도 커다란 영향을 미친다. 때문에 우리는 유아들이 경험하는 수학을 돌아볼 필요가 있다. 유아들에게 학문으로써의 수학을 학습시키는 것이 아니라, 일상의 경험을 수학과 연관시켜감으로써 수학의 경향성을 발달시키는 것이다. 수학의 경향성은 비형식적인 상황에서 친숙하게 이루어진다. 같은 종류끼리 장난감을 정리하거나 블록을 쌓으며 높이를 비교하는 등의 활동을 통해 수학의 경향성은 자연스럽게 형성된다. 그러나 형식이 없는 경험이라고 해서 계획되지 않았거나 우연한 것을 의미하지 않는다. 비형식적 경험은 놀이와 같이 자연스러운 상황에서 이루어지는 경험이며, 그 속에서 분류, 수 개념, 공간과 도형, 측정, 패턴, 통계 등과 같은 다양한 수학적 개념과 내용이 전개되어질 수 있다. 이는 유아수학교육 내용과 활동을 체계적으로 계획하고 제공하는 것이 유아들에게 중요한 의미가 있음을 말해준다.
과거의 수학 관련 활동의 내용은 특정 생활주제와 활동유형에 편중되어 있었다. 그러나 유아가 일상생활 속에서 경험하는 수학은 수학적 사고와 능력을 기르는데 기초가 되기 때문에 유아의 일상생활과 이어져 유아에게 펼쳐지는 생활주제별 활동이 수학교육 내용에 잘 반영되어야 한다. 그리고 활동유형에 따라 반영될 수 있는 수학교육 내용이 제한되어 있겠지만 각각의 활동마다 수학교육을 위한 교육적 가치를 가지고 있으므로 여러 활동유형에서 고르게 수학 관련 활동이 제시될 필요가 있다. 따라서 이후 교사용 지도서를 집필함에 있어 수학교육 내용이 생활주제와 활동유형에 균형 있게 분포되도록 수학 관련 활동이 개발되고, 구성되어야 한다.

참고자료

· 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 교육과학기술부‧보건복지부(2013)
· 유아수학교육, 라정숙(2012), 문음사
· 유아수학교육, 권영례(2014), 양서원
· 유아수학교육, 정연희(2014), 창지사