유치원, 어린이집 통합의 필요성

소개

유치원, 어린이집 통합의 필요성, 유치원, 어린이집 이원화로 인한 문제점, 외국의 사례비교
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목차

1. 서론
1) 문제제기

2. 본론
1) 유치원 현황
2) 어린이집 현황
3) 유치원, 어린이집 이원화로 인한 문제점
4) 유치원, 어린이집 통합의 필요성
5) 외국의 사례비교

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
우리나라에서 전통적인 자녀의 양육은 가족이라는 작은 사회에서 그 가족의 책임 하에 이루어진다. 그러나 경제발전과 함께 여성의 학력수준 향상 등으로 인한 여성경제활동 참여율이 높아지면서 새로운 사회문제로서 유아교육과 보육에 대한 사회적 욕구가 높아졌으며 이에 따라 유아의 교육과 보육기관인 유치원과 어린이집의 사회적 관심이 증가하게 되었다. 특히 맞벌이 등 부모의 사회활동으로 인하여 유아의 보호적 측면과 취학 전 유아의 교육에 대한 관심이 더욱 더 증가하고 있다.
최근 뇌 과학 연구결과들은 영·유아기 교육의 중요성을 지지하고 있다. 특히 만 0~3세까지의 영유아기는 언어와 인지발달을 지원하는 최적의 시기임을 제시하였다 (Bennett,2011). 우리나라속담에 ‘세살버릇 여든까지 간다.’ 는 말에서 알 수 있듯이 유아기에 주어지는 환경이 인간의 인지적, 정의적, 사회적 기초를 형성하는데 긍정적인 영향을 미치고 있다. 그러나 이 시기에 유아를 담당하는 어린이집과 유치원의 이원화는 여러 가지 문제점을 제기하고 있다.

<중 략>

2. 본론
[1] 유치원 현황
한국유아교육학회(1996)는 “유치원교육과정은 유아의 전인적 성장과 발달을 돕기 위해 유아가 학습할 내용, 교육과정, 목표를 성취해 나가는 과정, 유아의 목표 성취를 돕기 위한 교사의 역할, 교수와 학습이 발생하는 상황에 관해 계획 조직화된 틀이다.”라고 하였고, 다양하게 정의되는 유아교육과정을 비교적 체계적이고 포괄적으로 정리한 학자는 슈바르츠와 로빈슨(1982)으로 교수계획, 교수요목, 프로그램, 유아가 학교에서 갖게 되는 모든 경험, 우연히 일어난 것 등 다섯 가지로 분류하여 유아교육과정을 정의하고 있다(Robinson,1982)
또한 유아교육과정은「유아교육법」제13조 제2항에 의거하여 고시한 것으로 유치원의 교육 목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 교육과정이며 전국의 유치원에서 편성·운영하여야 할 학교교육과정의 공통적, 일반적인 기준을 제시한 것이다.

참고자료

· 이한석, 『어린이집과 유치원 이원화의 문제점과 개선에 관한 연구 』, 2012, 학위논문