가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4-6시간 운영분량)을 구성하시오.

소개

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o 과 제 명 : 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4-6시간 운영분량)을 구성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.본론
1.가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람과 인터뷰
1)인터뷰 내용
2)가족관련 정보
3)대상자가 생각하는 가족의 정의
4)대상자가 속한 가족 유형의 특징
5)가족 교육 요구분석
2. 한부모가족을 위한 지원 현황
3. 교육요구에 부합하는 프로그램 구성(4시간)
1)대상자에게 필요한 교육내용, 적절한 교육방법 선정 등

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한부모가족이라고 하면, 부모 중 한 사람과 그 자녀로 구성된 가족을 생각하게 된다. 부모 중 한 분이 돌아가시거나 이혼을 하거나 미혼모 또는 미혼부인 경우 한부모가족에 포함되고, 이 외에도 부모 두 분이 다 계시지만 부모 중 한 분이 장기간 입원, 수감 등의 이유로 실제로 부모역할을 할 수 없어서, 부모 중 한 사람이 부모역할을 모두 수행하는 가족도 한부모가족에 포함된다. 예전에는 편부모가족이나 편부모라는 표현을 쓰기도 했으나, ‘편’이 가지고 있는 결손의 의미를 버리고, 한 명의 부모라도 ‘하날서 온전하고 가득차다’는 의미를 담아 우리말인 ‘한’을 사용하게 되었다. 한부모가족은 부모집단의 유형이나 가족해체 유형 또는 부모역할 유형에 따라 가족의 관계나 상황이 매우 다르다. 따라서 한부모가족을 대상으로 하는 가족교육 프로그램이더라도 유형에 따라 필요로 하는 교육내용이 다를 수 있다.1985년 이후 우리나라의 한부모가족 비율은 점차 증가하는 추세이다. 한부모가족이 전체 가구 중 차지하는 비중은 적지 않지만, 부정적 인식이나 실제로 경제적인 어려움에 놓여 있는 경우가 많기 때문에 이들을 대상으로 교육을 하기가 어려운 경우도 많으며, 교육에 대한 접근이 어렵다고 할 수 있다. 특히 지난 20여 년간의 이혼율 증가와 그로 인한 아동청소년의 성장에 대한 영향은 더 이상 이혼부부들과 그 자녀들만의 문제로 미룰 수 없는 광범위한 사회적 이슈가 되었다. 이혼으로 인해서 가장 많은 영향을 받는 사람은 이혼하는 부부들 자신이겠지만, 부모의 이혼을 경함하는 자녀들이 받는 영향도 결코 그보다 적지 않다. 이혼 전에는 부부역할과 부모역할이 함께 이루어지며, 자녀 입장에서도 어머니와 아버지가 한 단위의 대상인 ‘부모’, 즉 ‘자녀를 함께 돌보는 엄마아빠’로 여겨진다. 그러나 이혼과정과 이혼 후에는 자녀에게 부모는 더 이상 한 단위가 아닌, 각각 ‘엄마’와 ‘아빠’로 분리된 대상이 되며 이로 인해 자녀의 삶은 거주의 조건부터 시작해서 심리적 관계까지 엄청난 변화를 겪을 수밖에 없다.

참고자료

· 성정현,홍석준 저,『인터넷 자료를 통해 본 한국의 이혼 문화와 사회복지』,집문당
· 김혜숙 저,『한국 이혼가정 아동의 성장(위험과 자원)』,집문당
· 강기정(2005),『여성 한부모의 사회적응력 향상을 위한 교육프로그램 개발 및 효과』, 대한가정학회지 43(9)1-21
· 김득성(2002),『이혼 후 적응을 위한 장기 교육프로그램의 모형개발』, 대한가정학회지 40(6)197-209