피아제와 비고츠키 비교

최초 등록일
2016.09.26
최종 저작일
2016.02
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본문내용

피아제의 인지발달 상호작용
피아제 이론에서 인지구조가 발달한다는 것은 지적구조가 변화한다는 것이고, 이러한 변화는 질적 변화이다. 인지이론에서 발달, 평형화 학습이란 인지구조의 질적인 변화를 의미한다.
인지구조가 발달, 변화한다는 것은 지적구조가 변화한다는 의미이다.
피아제의 발달은 인지구조가 ‘질적’으로 변화하는 것이다.
1. 지적구조 : 가변성 (변화가능성)
2. 지적기능 : 항상성 (변화하지 않음)
1) 조직
2) 적응
① 동화 : 기존의 인지구조(스키마)를 바탕으로 환경적인 사실을 그대로 수용하는 것.
② 조절 : 환경에 맞게 기존의 인지구조를 변형하여 수용하는 것.

Flavell
① 단계는 양적인 차이가 아니라 질적인 차이를 나타낸다.
→ 피아제의 발달은 인지구조가 ‘질적’으로 변화하는 것이다.
② 특정 단계에서 상위단계로의 변화는 점진적으로 이루어지는 것이 아니라 급격하게 이루어진다.
→ 행동주의 학파는 반복적인 연습에 의해 학습이 되고, 인지주의 학파는 아하 현상에 의해 학습을 설명. 행동주의 학파는 점진적, 연속적인 발달이고, 인지주의는 돌연적, 비약적 발달을 보인다. 피아제도 인지학파이므로 발달을 급격하고 비연속적으로 이루어진다고 본다.
③ 특정 단계내의 아동의 사고는 비교적 동질적이다.
→ 비고츠키와의 차이점
구체적 조작기에 있는 아동들은 동질적이므로 자기들끼리 상호작용을 해도 도움이 되지 않는다. 이질적인 아동이 있어야 비계로서 작용을 해줄 수 있다는 것이 비고츠키의 관점으로 협동학습, 이질 집단이다.
④ 모든 사람들은 발달 단계를 동일한 순서로 통과한다.

※ 피아제의 인지발달이론의 단계별 특징
1. 감각운동기 (0~2세) : 대상의 영속성
→ 감각에서 사라지더라도 계속 존재한다는 사실을 아는 것
84 보충학습 내용 확인!

2. 전조작기(2~7세) : 자아중심성, 자기 중심적 사고
→ 다른 사람의 관점이 나와 동일할 것이라고 생각한다. 다른 사람의 관점이 나와 다르다는 것을 인식할 수 없다.

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