몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점에 관해 논하시오

최초 등록일
2016.09.20
최종 저작일
2016.09
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표, 원리 및 교육과정
2. 몬테소리 프로그램에 있어 교사의 역할
3. 몬테소리 프로그램의 한국 유아교육 현장 적용시 강점과 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이론적 기초 - 몬테소리 프로그램에 의하면 영유아는 자유로운 환경에서 자발적으로 발달해 갈 수 있는 역량을 가졌기 때문에 아이들의 발달적 특성과 성숙기제에 따라 스스로 학습활 수 있도록 준비된 환경을 마련해야 된다고 강조하고 있다. 준비된 환경이란 어린이의 요구가 끊임없이 만족되어질 수 있는 환경이라야 한다. Montessori의 준비된 환경은 교육 환경의 시설, 설비, 교재, 교구 등의 물리적 환경뿐만 아니라 유아 자신, 동료, 부모, 교사 등의 인적 환경의 범주가 포함되는 교육 환경의 의미인 포괄적인 개념을 뜻한다고 볼 수 있다. 또한 준비된 환경의 요소로서 하나는 교육적 자료와 연습이고, 다른 하나는 환경을 준비하는 교사이다. 몬테소리 교육은 유아에게 행동의 자유를 주어 유아 스스로 무엇인가를 학습할 수 있는 환경을 찾도록 마련하여 주는 것을 강조하는데 이 환경은 성인의 방해 없이 자신의 능력을 발달시키도록 하여 주는 것이다. 따라서 환경은 교사나 교구와 마찬가지로 중요성을 갖

참고 자료

총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 (유아교육 현장을 위한) 돈보스꼬몬테소리 교육실천연구 저 창지사 2006.04.15.

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