국어과 갑종지도안

목차

Ⅰ. 계획
1. 단원의 개관
(1) 단원 설정의 이유
(2) 발전 계통
(3) 단원의 구조
(4) 단원별 지도상의 유의점
2. 단원의 학습 목표
3. 사용하는 교수-학습 모형
4. 단원 교수·학습 계획
(1) 단원 교수·학습 과정 구조도
(2) 단원 교수·학습 지도 계획

Ⅱ. 진단
1. 팬클럽 활동 실태에 대한 설문 조사
(1) 설문 조사 문항
(2) 결과 분석
2. 단원 학습 목표에 대한 진단 평가
(1) 진단 평가 문항
(2) 문항별 성취 정도
(3) 성취 정도에 따른 분류 및 대책

Ⅲ. 지도
1. 본시 학습 안내표
2. 교수-학습 과정안
3. 단계별 지도상의 유의점

Ⅳ. 발전
1. 형성 평가 문항
2. 문항별 성취 정도
3. 성취 정도에 따른 분류 및 대책
4. 심화·보정 학습 내용

Ⅴ. 평가
1. 총괄 평가 문항

Ⅵ. 학습 자료
1. 활동지

본문내용

1. 단원 개관
(1) 단원 설정의 이유
다양한 사람들이 모여 사는 사회에서는 같은 문제에 대해 의견이 대립하는 일이 생기기 마련이다.
이럴 때 세상을 더 살기 좋은 곳으로 바꾸려면 어떻게 해야 할까? 의견 대립이 있을 때 자신의 주장만 내세우면 말싸움이 일어나거나 서로의 관계가 손상될 수 있다.
그러므로 문제를 합리적으로 해결하기 위해서는 토론이나 주장하는 글을 통해 타당한 근거를 들어 자신의 주장을 펼쳐야 한다.
민주적이고 합리적인 방법으로 소통을 하면 다양한 관점에서 문제를 바라볼 수 있고 바람직한 해결책을 찾을 수 있다.
이 단원에서는 다양한 논제에 대해 토론하며 토론의 절차와 방법을 익히고 토론의 과정과 결과를 합리적으로 평가하는 안목을 길러 보자.
그리고 의견의 차이가 드러나는 문제에 대해 타당한 근거를 들어 주장하는 글을 써 보자.

<중략>

대단원 지도상의 유의점
토론이나 주장하는 글 쓰기는 모두 설득을 목적으로 하는 언어활동이다.
따라서 상대방의 공감을 얻기 위해서 타당한 근거를 들어 주장을 펼쳐야 한다는 공통점이 있다.
학생들이 자신의 주장에 대해 객관적이고 타당한 근거를 마련하는 일은 쉽지 않다.
학생들이 어려워할 경우에는 수업 시수를 학생들의 수준에 맞게 유동적으로 배분하여 충분한 학습 시간을 확보해 주어야 한다.
소단원 (1)을 학습하는 데 많은 시간이 걸릴 경우, 소단원 (2)에서 주장하는 글을 통해 주장과 근거를 정리하는 연습을 먼저 지도하는 것도 좋은 방법이다.

‘소단원 (1) 마음 열고 토론하기’ 지도상의 유의점
-토론은 찬성과 반대로 나뉘어 양측이 평등한 발언권을 가지고 자신의 주장을 논리적이고 합리적으로 전개하는 말하기임을 이해하도록 한다.
-토론에서 이기기 위해 무조건 자신의 주장을 고집하기보다는 상대측의 의견을 경청하며 협력적인 태도로 토론에 임하도록 지도한다.
-토론을 들을 때에는 찬성과 반대의 주장과 근거를 비교하여 어느 측의 주장이 더 객관적이고 타당한지 평가해 보도록 한다.

참고자료

· 없음