그림책의 활용이 영유아 교수에서 어떤 장점이 있는지 설명하고 영아 그림책과 유아 그림책 각각 2권씩 활동방법과 함께 소개하시오

목차

1. 그림책의 활용
2. 그림책 활용의 장점
3. 그림책의 활용이 영유아의 발달에 미치는 영향
4. 그림책을 활용한 영유아의 활동방안 소개
5. 참고문헌

본문내용

1. 그림책의 활용
그림책은 글과 그림이 함께 조화를 이루는 책 이다. Nikolajeva(2005/2009)는 언어와 시각적 이미지의 결합을 바탕으로 한 예술장르가 그림책이라고 하였으며, 마쯔이 다다시(1990)는 작가와 화가, 편집자간의 조화를 통해 탄생한 이야기로, 글과 그림이 동등하게 이야기를 표현하는 문학 장르라고 하였다. 글과 그림이 함께 이야기를 전달한다는 점에서 그림책은 ‘글과 그림의 행복한 결혼’(Russell, 1991)이라 비유되기도 하고, ‘문학과 미술이라는 독특한 예술형식의 결합 (Nodelman, 1988/2011)으로 지칭되기도 한다.
두뇌발달과 언어발달이 아주 빠르게 나타나는 영아들에게 그림책은 영아가 처음 접하는 문자 언어이자 성인과 최초로 마음을 여는 언어적 매체로서, 영아는 그림을통해서 책에 제시되어 있는 정보를 이해한다(김희주, 2014). 글과 그림이 조화를 이루는 그림책은 세상을 향해 첫 발을 내딛는 영유아에게 중요한 역할을 하며, 이러한 그림책을 통해 영유아는 새로운 지식과 정보를 획득하고 상상력의 원천을 제공받게 된다(이효진, 2013). 그림책은 영아 혼자서 읽는 책이 아니라 성인이 읽어 주는 소리를 들으면서 그림을 보고 내용을 이해하는 책으로 일상적인 대화에서 접하기 어려운 다양한 어휘를 알게 되고, 영아 주변의 사물과 속성, 그들 간의 관계, 그리고 실재를 보여주며, 이것은 저절로 학습되는 것이 아니라 책을 같이 보고 있는 성인의 도움으로 중재되고 강화 된다. 또한 영아는 그림책에서의 경험을 통하여 다양한 개념을 형성할 수 있고, 긍정적인 정서발달과 사회성발달에 도움을 받는다. 더욱이 영아는 심미적 가치를 가진 그림책을 통해 긍정적으로 예술성의 발달을 도모할 수 있으며, 그림책을 활용한 상호작용으로 언어발달을 촉진하게 된다(정남미, 안은정, 이용숙, 2009).

2. 그림책 활용의 장점
이러한 그림책 활용의 장점은, 영유아들이 생활에서 경험할 수 있는 다양한 주제를 글과 그림을 통해 전달함으로써 지적 발달에 필요한 정보 뿐 아니라 다양한 상황과 문화를 체험할 수 있는 기회를 제공한다.

참고자료

· Nikolajeva, M. (2009). 아동문학의 미학적 접근 [Aesthetic approaches to children's literature : an introduction] (조희숙 역). 파주: 교문사. (원서 2005 출판)
· 마쯔이 다다시 (1990),어린이 그림책의 세계. 이상금 역. 서울: 한림출판사.
· Russell, D. L. (1991). Literature for children : A short introduction. N.Y.:Longman.
· Nodelman. P. (2011). 그림책 론 : 어린이 그림책의 서사 방법 [Words about
· pictures : the narrative art of children's picture books] (김상욱 역). 파주:보림. (원서 1988 출판)
· 김희주(2014). 그림책을 활용한 영아의 유리드믹스 창작교육 제안. 숙명여자대학교 사회교육대학원
· 이효진(2013). 그림책을 활용한 보육정보센터 부모교육 프로그램의 효과적인 운영에 관한 실행연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 정남미, 안은정, 이용숙(2009). (영유아를 위한) 그림책과 놀이지도. 서울: 창지사.
· Jalongo, M. R. (2006). Early childhood language arts (4th ed.). Upper Saddle
· River, NJL Merrill Prentice Hall.
· Feeney. S., & Moravcik. E. (2005). Children's literature: A window to
· understanding self and others. YC - Young Children, 60(5), 20-28.
· 안경숙(20110. 그림책과 요리 활동을 활용한 창의적 음악 만들기 활동이 유아의 음악성과 창의성에 미치는 효과. (음악교육연구, Vol.40 No.3,)
· 유수경, 정명숙, 송주연(2008). 그림책 속에 나타난 친구관계 유형과 우정의 의미
· 탐색. 열린유아교육연구, 13(3), 39-67.
· 이경우(1997). 총체적 언어: 문학적 접근을 중심으로(개정판). 서울: 창지사.
· 이송은 (2006), 2세 영아의 책에 대한 의미 탐색 .중앙대학교 대학
· 원 박사학위 논문.
· Burke, E. M. (1990). Literature for the young child. Boston: Allyn and Bacon.
· 김세희(2000). 유아교사와 부모를 위한 유아문학교육. 서울: 양서원.
· Frick, H. A. (1986). The value of sharing stories orally with middle grade
· students. Journal of Reading, 29(4), 300-303.
· 이상금, 장영희(1986). 유아 문학론. 서울: 교문사.
· 강현아(2010). 반복적 그림책 읽기 활동이 유아의 언어능력 및 어휘력에 미치는
· 영향. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
· Bromley, K. D. (1991). Webbing with literature: Creating story maps with
· children's books. Boston: Allyn & Bacon.
· 강성화, 김경회(2003). 유아문학교육: 이론과 실제. 서울: 동문사.
· 김현미(2013). 그림책을 활용한 부모유아상호작용 중심의 부모교육 프로그램 개발
· 및 적용. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
· 강성화, 김경회(2003). 유아문학교육: 이론과 실제. 서울: 동문사.
· 이상금, 장영희(1986). 유아 문학론. 서울: 교문사.
· 김현희, 박상희(2008). 유아문학: 이론과 적용. 서울: 학지사.
· Schickedanz, J. A. (2002). 놀이를 통한 읽기와 쓰기의 지도: 유아의 읽기와 쓰기
· 기초 단계 이해 [Much more than the ABCs : the early stages of reading
· and writing] (이영자 역). 서울: 이화여자대학교 출판부. (원서 1996 출판).
· 김정원, 남규, 서정숙(2011). 영아문학교육 프로그램. 서울: 창지사.
· Heath, S. B. (1980). The functions and use of literacy. Journal of Communication, 30, 123-133.
· 김재순(2003). 만 2, 4세 유아와 어머니의 그림책 읽기 상호작용. 이화여자대학교
· 대학원 석사학위논문.
· 이민경(2003). 영아-어머니 애착 안정성과 그림책 읽기 상호작용. 열린유아교육연
· 구, 8(2), 161-181.
· 김덕희, 류진순, 이상은(2010). 유아 문학 교육의 이론과 실제. 서울: 동문사.
· 박선해(1996). 그림책 읽기를 통한 어머니의 언어적 상호작용 훈련 효과가 유아의
· 언어 발달에 미치는 영향. 유아교육론총, 6(1), 153-178.
· 김희주(2014). 그림책을 활용한 영아의 유리드믹스 창작교육 제안. 숙명여자대학교 사회과학대학원 석사학위논문.
· 이서빈(20101). 그림책을 활용한 수학활동이 유아의 측정능력과 수학적 태도에 미치는 영향. 명지대학교 대학원 석사학위논문.
· 안경화(2009). 그림책을 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결능력과 수학적 태도에 미치는 영향. 경북대학교 과학기술대학원 석사학위논문.
· 어머니되기 전ㆍ후 그림책에 대한 경험과 의미연구, 조경희, 변미옥, 도미향