학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용하시오.

소개

2015년 1학기 방통대 과제물로서, 내가 속한 지역의 특성에 따른 학교사회복지를 적용하고자 한다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지에 대한 설명
(1) 학교사회복지의 필요성
(2) 학교사회복지의 개념
(3) 학교사회복지의 목적
2. 내가 속한 지역의 S고등학교 일반 학생 대상으로 한 프로그램 적용
(1) 내가 속한 지역사회 특성 및 필요성
(2) S고등학교 일반 학생을 대상으로 한 학교생활 적응력 강화를 위한프로그램 적용 방법

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

학교교육은 지식과 기술을 전수시키는 것은 물론 학생의 능력과 적성을 개발하고 사회화 과정을 습득시켜 전인 교육하는 것을 궁극적 목적으로 한다.
특히 우리나라 학생은 대부분의 하루일과를 학교에서 보내고 있기 때문에 학교는 매우 중요한 교육적 환경이며 사회적 환경이다.
더욱이 우리나라 전체 인구의 약 24%가 초·중·고등학생임을 볼 때 학교의 역할이 매우 중요하며 학생을 위한 교육정책은 복지정책과 상호 연관되어 보다 포괄적으로 이루어질 필요가 있음을 시사한다고 할 수 있다.
그러나 우리나라의 학교 교육은 입시위주와 처벌 중심의 생활지도로 인하여 교육 본래의 목적을 달성하지 못하고 있으며 이러한 학교교육 환경은 학생들에게 학교생활에 대한 불만과 다양한 학생문제를 유발시키는 장소가 되어가고 있다.
즉, 입시와 성적으로 획일화된 학교교육은 학생들에게 심리적 갈등과 스트레스를 더욱 가중시켜 학교 부적응을 초래하여 정서, 행동장애, 학습부진, 정신질환, 자살, 가출, 중퇴, 비행, 학교폭력, 약물남용, 학생 범죄 등의 다양한 학생문제를 유발하는 교육병리 현상의 원인이 되고 있다.
이러한 청소년 문제의 해결에 대한 중요성은 교육현장에서 꾸준히 제기 되어왔고 교육 병리 현상으로 발생하는 다양한 학교부적응 문제와 사회문제를 해결하기 위해 교육부는 상담교사와 교도교사제도 등을 도입하였다.
그러나 청소년 문제를 지도해야 할 교사들은 과중한 업무로 인하여 학생들에게 개별적인 관심과 서비스를 제공하지 못하였다.
또한 학생들의 문제해결을 위한 전문적인 지식과 기술의 부족으로 인하여 효과를 얻지 못했다.
따라서 본 과제에서는 내가 속한 지역의 특성에 따른 학교사회복지를 적용하고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 학교사회복지에 대한 설명
(1) 학교사회복지의 필요성
사회변화에 따른 학교의 병리현상 즉, 학교폭력이나 집단따돌림, 학교생활 부적응 등의 문제를 미리 예방하고 해결하기 위해서는 종전의 교사중심의 단편적인 생활지도 방식에서 벗어나 가정과 지역사회와 연계한 보다 전문적이고 총체적인 학교 사회복지 차원에서 생활지도가 이루어져야 한다.

참고자료

· 김기환(1997), 「학교사회사업제도의 도입과 활성화방안」. 학교사회사업토론회, 대한사회복지연구소협의회.
· 성민선 외(2007), “학교사회복지의 이론과 실제”, 학지사.
· 한인영외(2001) "학교와 사회복지", 학문사.
· 교육인적자원부(2004), 「사회복지사 활용 연구학교 운영지침」.