프로젝트 접근법의 교수 방법을 우리나라 유아교육 현장에 적용시 강점과 약점에 대해 서술하시오.

소개

프로젝트 접근법의 교수 방법을 우리나라 유아교육 현장에 적용시 강점과 약점에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교수 방법
2. 프로젝트 접근법의 교수 방법을 우리나라 유아교육 현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
세계는 지금 급변하고 있으며 이러한 세계 속에 자라나서 살고 있는 유아들 또한 일반적인 교육내용의 습득만으로는 학습에 대한 관점은 두 가지 주된 흐름으로 이어져 왔다. 그 하나는 교육과정 구성의 기초를 교육내용에 두고서 유아기의 지적 발달을 촉진하고자 하는 학문적 기능중심의 교육 지향적 유아교육 입장이고 다른 하나는 사회ㆍ정서적 발달을 강조하며 과정을 중시하여 유아기의 자발적 가치를 중요시 하는 아동 중심적 입장이다. 그러나 Katz와 Chard에 의하면 이 두 가지 접근 방향 모두가 유아의 정신을 학습에 충분히 몰입시키지 못했기 때문에 유아에게 진정으로 의미 있는 교육을 하는데 실패 했다는 것이다. 유아교육은 단순한 교육영역이나 발달의 통합만이 아니라 교사와 아동, 부모, 지역사회와의 통합과 집단 활동에서의 유아와 유아간의 상호작용을 통한 사고의 통합. 유아의 과거 경험이나 현재의 지식의 정도와 학습내용의 통합, 체계적 접근과의 통합, 주제를 중심으로 한 여러 가지 학문영역의 통합 등 다각적인 측면에서의 통합과 유기적인 연계가 이루어져야 한다.

참고자료

· 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
· 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
· 김미화, “프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 영향”, 한국교대, 2013
· 유스산나, “프로젝트 접근법에 대한 유치원 부모들의 인식연구”, 경기대, 2007