[교육과 사회] 정보화 사회의 교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보화 사회

Ⅲ. 교육의 방향
(1) 기술적인 교육
(2) 정신적인 교육

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론

최근, "정보"와 "정보화 사회"라는 용어는 우리 사회 속에서 많이 사용되고 있는 용어이다. 그러나 이 정보화 사회에 대한 개념 정의가 명확하게 이루어지고 있는 것은 아니다. 정보화 사회란 무엇인가? 일반적으로 사람들은 신기술, 새로운 테크놀로지의 보급이 확대된 사회를 정보화 사회라고 부르고 있다. 또 컴퓨터가 보급되어 모든 일처리가 전산화되고, 자동화되어 집에서 편안히 놀기만 하면 되는 사회를 정보화 사회로 알고 있는 사람도 적지 않다.
그러나 정보화 사회라는 개념은 단순히 이러한 과학·기술적인 측면만을 지칭하고 있는 것이 아니라, 보다 광범위한 의미를 내포하고 있다. 정보화 사회는 정보를 최대한 빨리, 최대한 많이 생산하고, 이용하는 사회이다. 즉, 정보가 중심이 되는 사회를 의미한다. 산업 사회에서는 노동력과 자본이 중요한 자원이었지만, 정보화 사회에서는 정보가 가장 중요한 가치를 지닌 자원이 된다. 이러한 가치기준의 변화는 사회의 많은 부분의 변화를 가져오며 교육도 변화되어야 한다.
그렇다면 우리는 달라진 사회에 어떻게 적응할 것인가? 그것은 정보화 사회를 바로 알고 변화된 사회에 맞추어진 바른 교육이 시행된다면 해결될 것이다. 그러한 해결점을 위해 정보화 사회의 올바른 정의와 바른 교육이 무엇인지에 대해 이야기해 보고자 한다.


Ⅱ. 정보화 사회

정보화 사회는 엄청난 양의 정보가 빠른 속도로 처리되며 정확한 정보가 필요한 사람에게 신속하게 공급되는 사회이다. 이러한 정보화 사회의 특징을 Bell은 정보·지식 관련 서비스가 중요해지고, 과학적·이론적 지식이 사회혁신과 정책결정의 원천이 될 뿐만 아니라 정보기술(컴퓨터를 이용한 정보처리를 통하여 각종 기계와 물건 및 통신에 적용되는 기술)이 핵심기술이 될 것임을 강조하고 있다. 또한 Toffler는 정보통신 기술에 의한 제3의 물결인 고도의 정보사회는 제2의 물결인 산업사회에서는 상상도 할 수 없는 기술과 학문에 기초를 두게 된다고 말하고 있다. 이처럼 정보화 시대는 지식과 정보가 사회발전의 원동력이 될 뿐 아니라 과학, 기술 및 통신기술의 발달로 컴퓨터 공학, 소프트웨어 그리고 정보통신망 같은 기술적 조건이 핵심적 가치가 되는 사회를 말한다.

참고자료

· 관련 사이트
· 강원영, 『정보화 시대 교육의 선택』
· 강상현, 『정보화 시대의 교육』
· 김대수, 『컴퓨터 개론 생능출판사』
· 박영진, 『정보사회론과 교육정보화』
· 추병완, 『정보윤리교육론』
· 김옥순, 『정보사회에서의 건전 청소년문화 육성방안』, 문화체육부.
· 김진희, 『초고속통신망과 저작권』, 저작권, 제29호(1995. 봄호)
· 박형준, 『정보화 사회론의 쟁점들』, "동향과 전망", 제33호.
· 토플러, A {제3의 물결』, 이계행(역), 한국경제신문사, 1995.