[중학교 과학 기상단원 지도안] 탐구력 개발을 위한 수준별 과학

소개

[중학교 과학 기상단원 지도안] 탐구력 개발을 위한 수준별 과학에 관해 조사하는 과제 입니다.

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목차

I. 단원설정 및 본 수업의 의의

Ⅱ. 수업설계 및 학습과제분석
1. 교재 및 단원명
2. 수업의 설계

Ⅲ. 본시학습 계획
1. 본시 학습의 주제
2. 실시 장소 및 대상
3. 수업 준비물과 수업전 준비
4. 본시 학습 목표
5. 수준별 교수-학습 지도안
6. 판서 계획

Ⅳ. 수준별 탐구학습과제 및 자료
1. 기본 탐구활동
2. 심화 학습자료

Ⅴ. 평가 계획
1. 기본 탐구활동 자가 진단
2. 형성평가 문항
3. 수행평가용 보고서 및 보고서 평가기준

Ⅵ. 개별 보충학습자료
1. 선행 학습 보충학습자료
2. 수업 후 보충학습자료
3. 단원과 관련된 오개념의 유형제시

본문내용

Ⅰ.단원 설정 및 본 수업의 의의
전 단원인 공기 중의 수증기에서 학습한 개념인 공기의 온도가 하강하여 이슬점에 도달하고, 포화상태가 되면서 응결하면 이슬, 서리, 안개, 구름 등이 형성되는 공통된 원리를 이해하게 한다. 그리하여 구름의 발생 과정인 단열팽창에 의해 기온이 하강하게 되고 수증기가 응결되는 과정을 분명히 인식하게 한다.

Ⅱ.수업설계 및 학습과제 분석
1.교재명 및 단원명
(1)교재명 : 중학교 3과학 / (주)교학사, 강만식 외11명

(2)단원명
가) 대단원 : 4.물의 순환과 일기 변화
나) 중단원 : 물의 순환
다) 소단원 : 구름과 비 (본시 학습내용 :구름 생성과정)

2.수업의 설계
(1)단원 목표
중학교 3학년 과학 교과의 ‘물의 순환’ 단원에 대하여 교육과정에서 제시하고 있는 목표는 다음과 같다.
―일기 현상을 통하여 물의 순환 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
이 목표의 성취를 위해서는 대기 중의 수증기로부터 구름이 만들어지는 과정을 모형 실험을 통해 확인 시키고 구름에서 비와 눈이 만들어지는 과정을 고찰하게 한다. 그리고 구름과 비와 눈이 만들어 지면서 지구의 물이 순환하여 일기변화가 지속될 수 있다는 것을 인식하게 한다.

(2)단원 관련 내용의 분석
단원 목표의 성취에 꼭 필요한 선행학습요소를 파악하기 위해 과학과 교육과정의 내용을 학년별로 분석한 결과를 요약하여 제시하면 다음장의 <표 1>과 같다.

<중 략>

(4)성공적인 수업을 위한 본시 수업 방략의 수립
가)실생활과 관련된 예 제시를 통한 동기 유발
구름 형성 과정은 일상 생활에서도 흔히 찾아 볼 수 있다는 사실을 깨달을 수 있도록 일상 소재나 CF 소재를 소개함으로써 수업을 시작한다.

나)필수 선행학습요소의 확인ㆍ보충을 통한 출발점 행동의 보충
철저한 과제분석 결과로 선정한 필수 선행학습요소를 확인하고 부족한 학습자에게는 프리젠테이션 및 개별 보충학습자료를 통하여 이를 보충함으로써 기본 탐구 활동을 수행하기 위한 출발점 행동을 동일한 수준으로 만들고자 한다.

참고자료

· 없음