상호텍스트성의 개요, 상호텍스트성을 통한 시 교수학습 모형

소개

상호텍스트성의 개요, 상호 텍스트성을 통한 시 읽기의 필요성, 시에서 상호텍스트성의 유형, 상호텍스트성의 시 교육적 의의, 상호텍스트성을 통한 시 교수․학습 모형 등을 조사하였습니다.

목차

1. 상호텍스트성의 개념과 특성
1) 상호텍스트성의 개념
2) 상호텍스트적 특성

2. 상호 텍스트성을 통한 시 읽기의 필요성

3. 상호텍스트성을 통한 시 교육의 조건
1) 상호텍스트성에 의한 텍스트 이해 지도의 전제
2) 텍스트의 다양한 활용
3) 교사의 전문성 제고

4. 시에서 상호텍스트성의 유형
1) 생산에서의 상호텍스트성 유형
2) 수용에서의 상호텍스트성 유형

5. 상호텍스트성의 시 교육적 의의

6. 상호텍스트성을 통한 시 교수․학습 모형
1) 권혁준(1997)의 통합 적용 교수․학습 모형
2) 김도남(2003)의 다중 텍스트를 활용한 교수-학습 모형
3) 선주원(2003)의 대화적 관점에 의한 시 읽기 과정

참고자료

본문내용

1. 상호텍스트성의 개념과 특성
1) 상호텍스트성의 개념
상호텍스트성의 개념은 간단히 말하여 텍스트간의 상호관련성이라고 할 수 있다. 이 개념이 처음 논의될 때는 한 텍스트가 다른 텍스트와 서로 영향관계에 있다는 비교적 단순한 것이었지만 여러 논의를 거치면서 개념이 확장되었다. 그래서 일반적으로 언어활동과 사고활동에도 작용하는 것으로 그 개념이 확대되었다. 상호텍스트성(intertextuality)이라는 낱말은 '속', '사이' 또는 '상호'의 뜻을 지닌 'inter'라는 접두어가 어떤 물건이 짜여져 있다는 것에서 나온 원문이나 본문의 뜻을 지닌 'text'와 결합하여 이루어졌다. 여기서 사물의 성질이나 상태를 나타내면서 명사를 만드는 어미 'ity'가 덧붙여져 만들어진 신조어이다. 낱말의 의미를 생각하면 상호텍스트성이란 텍스트가 내적으로 서로 관련되어 이루어진 것을 지칭하는 추상적인 개념으로 '텍스트들 사이의 관련성'이라고 간단히 말할 수 있다(김도남, 2002).
좁은 의미에서 상호텍스트성이란 주어진 텍스트 안에 다른 텍스트가 인용문이나 언급의 형태로 명시적으로 드러나 있는 현상을 말한다. 이 경우 상호텍스트성에 대한 연구는 주로 텍스트 안의 인용문이나 언급을 분석함으로써 이루어진다.
좀 더 넓은 의미에서 상호텍스트성은 텍스트와 텍스트, 주체와 주체 사이, 텍스트와 사회문화적인 영향 관계에서 일어나는 모든 지식의 총체적인 연결에서 나타나는 상호 영향 관계를 가리킨다. 한 문학 텍스트는 단순히 다른 문학 텍스트를 포함할 뿐만 아니라 더 나아가 한 텍스트가 속해 있는 문화의 맥락에서 이해하는 것이다.

2) 상호텍스트적 특성
① 상호텍스트성은 텍스트의 외적 의미를 강조한다. 의미의 위치가 텍스트 안에 있다는 텍스트 중심적 입장에서 벗어나 텍스트 밖에 있는 것으로 본다.
② 상호텍스트성은 의미의 상호연결성을 강조한다. 의미는 다른 의미 사이에 위치하거나 연결되며 독자나 독자의 문화체계 속에서 상호작용하고 있다고 본다.

참고자료

· 권혁준(1997)「문학 이론과 시 교육」박이정
· 김도남(2002)「텍스트 이해의 상호텍스트성」국어교육학연구, 14
· 김도남(2003)「상호텍스트성과 텍스트 이해 교육」박이정
· 노희숙(2005)「상호 텍스트성을 통한 시 읽기 지도 방안 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 도정미(2002)「상호텍스트성을 통한 시 교육 방안 연구」인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 선주원(2003)「시교육의 원리와 방법」박이정
· 오주영(2013)「상호텍스트성을 활용한 시 교육 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
· 유정희(2006)「상호텍스트성에 기반한 읽기 교과서 구성방안」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
· 이도현(2008)「상호텍스트성을 활용한 <사미인곡.속미인곡>의 지도 방안 연구」경희대학교 교육대학원 석사학위논문