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지속가능발전교육(ESD)의 방법 ; 지속가능발전교육의 개념과 내용 분석

저작시기 2016.05 |등록일 2016.05.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원
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소개글

지속가능발전교육(ESD)에 대한 전반적인 이론을 서술하였고,
지속가능발전교육의 교수와 학습의 방법에 대하여 분석하였습니다.

목차

1. 지속가능발전교육(ESD)이란?

2. 지속가능발전교육의 발전과정

3. 지속가능발전교육의 필요성

4. 지속가능발전교육의 목표와 내용
1) 지속가능발전교육의 목표
2) 지속가능발전교육의 내용

5. 지속가능발전교육의 주요 요소

6. 지속가능발전교육을 위한 교사의 역할 및 중요성

7. 지속가능발전교육의 방법

참고자료

본문내용

1. 지속가능발전교육(ESD)이란?
교육은 지속가능발전을 실현하기 위한 핵심적인 수단이다(UNESCO, 2005). 공동의 노력을 촉구하는 지속가능발전교육은 모든 사회구성원을 대상으로 한 평생교육을 장려한다(UNESCO,2005). 이에 다양한 분야와 모든 수준의 대상으로 한 교육이 점차 확산되고 있다(유네스코한국위원회, 2011).
지속가능발전교육이란 ‘모든 사람들이 질 높은 교육의 해택을 받을 수 있으며, 이를 통해 지속가능한 미래와 사회 변혁을 위해 필요한 가치, 행동, 삶의 방식을 배울 수 있는 사회를 지향하는 교육’으로 정의된다(이선경 외, 2005). 즉, 지속가능발전교육의 목적은 지속가능한 발전을 달성하는데 필요한 역량을 기름으로써, 지속가능하지 않은 방식의 행동을 지속가능한 방향으로 전환하는데 있다(박태윤·성정희, 2007).
지속가능발전교육은 환경교육에서 출발했지만, 보다 다양한 관점과 가치를 고려한다는 점에서 환경교육과 구별된다(최돈형, 2005; 최돈형 외, 2011). 지속가능발전교육은 지구적 관점에서 기존의 방식을 변화시키는 새로운 패러다임으로 환경교육뿐 아니라 평화교육, 다문화 교육, 인권교육 등을 포괄하는 개념이다.
지속가능발전은 지속가능발전의 핵심기둥인 사회, 경제, 환경 기둥과 상호의존적이고 상호증진적인 관계에 있는 세 기둥 간 공유영역에 기초한다. 따라서 지속가능발전교육의 영역도 아래의 그림과 같이 각 기둥의 독립된 영역뿐 아니라 세 기둥 간의 공유영역 즉 감내성, 실행성, 공정성을 포함한다(신은수·박은혜, 2012).
이처럼 지속가능발전교육은 지속가능발전의 핵심기둥인 사회, 경제, 환경의 통합적 관점을 포함하며, 다양한 시공간의 맥락에서 시작된다. 지속가능발전교육은 지속가능발전의 원리와 가치에 기반하여 지속가능발전과 함께 진화해가는 개념으로, 지속가능성의 쟁점이 성숙해감에 따라 지속가능발전교육의 내용과 범위, 방법론도 변화된다(박태윤·성정희, 2007).

참고 자료

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김원열, 지속가능한 사회의 특징, 더불어 사는 세계관, 한경사, 2008.
남영숙, 학교 생태감사의 이론적 고찰과 도입방안 연구, 환경영향평가, 2004.
박태윤․성정희, 지속가능발전교육을 위한 교사 지침서, 유네스코한국위원회 유엔지속가능발전교육 통영센터, 2007.
박하나․남영숙, 학교 환경교육을 활성화시키기 위한 학교의제21 개발 연구, 환경교육, 2005.
신은수․박은혜, 지속가능발전교육을 위한 유아교육과정의 재방향 설정, 육아지원연구, 2012.
안영희, 지속가능발전교육을 위한 중학교 국어 교과서 분석 및 개선방안, 한국교원대학교 대학원 논문, 2007.
유네스코한국위원회, 지속가능발전교육 10년 국제 이행 계획, 지속 가능한 미래를 위한 교육, 유엔 지속가능발전교육 10년을 향하여, 유네스코한국위원회, 2008.
유네스코한국위원회, 2011지속가능발전교육(ESD) 개황, 유네스코한국위원회, 2011.
이삼열, 지속가능한 미래를 위한 교육, 유네스코한국위원회, 2008.
이선경 외, 유엔 지속가능발전교육 10년을 위한 국가 추진 전략 개발 연구, 대통령자문 지속가능발전위원회, 2005.
정기섭, 지속가능발전교육(ESD)에 대한 유아교사의 인식조사, 발도르프교육연구, 2010.
정미숙, 독일의 지속가능발전교육 프로젝트 BLK Program 21 조사 및 분석 연구, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2005.
정시내, 지속가능한 개발을 위한 교육 실현을 위한 환경영향평가의 활용 가능성 연구, 한국교원대학교 대학원 논문, 2005.
정시내․남영숙, 지속가능한 개발을 위한 교육의 활성화를 위한 환경 영향평가 영역의 활용가능성 연구, 환경영향평가 제14권 제1호, 2005.
지승현․남영숙, 21세기 지식기반 사회에서의 지속가능발전교육 방향 탐색, 환경교육, 2007.
최돈형, 학교환경교육의 태동, 발전 그리고 미래, 2004년도 후반기 정기 학술발표대회 발표논문집, 2004.
최돈형, 지속가능발전과 위기의 환경교육, 환경일보, 2005.
최돈형 외, 교사가 실천하는 지속가능발전교육. 유네스코한국위원회, 2011.
최석진 외, 국가 지속가능발전 환경교육의 추진 전략, 2002년도 후반기 정기 학술발표대회 발표논문집, 2002.

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