인지발달이론(피아제, 비고츠키)

목차

1. 피아제의 인지 발달 이론
1.1. 피아제 이론의 기본원리
1.2. 인지 발달 구조와 성격
1.3. 인지 발달 단계

2. 비고츠키의 인지 발달 이론
2.1 비고츠키 이론의 기본원리
2.2 근접발달영역
2.3 발판
2.4 언어와 사고

3. 이론에 대한 나의 경험 - 비고츠키 인지발달 이론 중 ‘발판’이 적용된 사례

4. 참고문헌

본문내용

1. 피아제의 인지 발달 이론
1.1. 피아제 이론의 기본원리
피아제는 아동이란 하나의 독립된 개체로서, 역동적이고 무기력한 상태에 있는 것이 아니라 자신의 활동에 의해 주변세계를 처리해 나갈 수 있는 능동적인 학습의 주체자로 보고 있다. 피아제는 이를 통해서 아동에 대해 이렇게 설명했다.

- 성인의 가르침에 의해서가 아니라 스스로 학습한다. 스스로 환경을 탐색함으로 써 지적 향상이 가능하다.
- 아동들이 성인보다 덜 아는 것이 아니라 사고방식이 다른 것이다. 전조작기에 해당되는 부분인데 꿈, 도덕, 생, 과학적인 문제에 대해 성인과 완전히 다르게 사고한다.
이를 바탕으로 피아제는 지적조직과 지적적응을 도식(Schema), 조직화(Organization), 적응(Adaptation), 동화(Assimilation), 조절(Acoomodation), 평형(Equilbrium)의 개념으로 설명했다.
도식은 아동의 행동이나 사고의 체계화된 형태이다. 도식은 피아제 이론의 핵심적인 개념으로서, 유기체가 외부의 사물을 인지하기 위해 사용하는 일련의 인지적 구조를 말한다. 동화는 자신이 가지고 있는 도식 또는 도식 속에 외부의 대상을 받아들이는 인지과정이고, 조절은 기존의 도식으로 새로운 사물을 이해할 수 없을 때, 기존의 도식을 바꾸어가는 인지과정으로 조절을 통해 자신의 생각과 행동의 범위를 넓혀나가고, 평형은 동화와 조절이 평형을 이룬 상태로, 사물을 인식할 수 있는 사고 대상이 이해되면 인지구조와 환경 간에 조화를 이룰 수 있다. 우리가 새로운 대상이나 사건을 접했을 때, 도식을 수정하거나 다른 도식과 통합하려는 과정이라고 볼 수 있다.

1.2. 인지발달 구조와 성격
피아제는 아동의 인지 발달을 직선적으로 파악하지 않고, 몇 개의 단계로 구분하고 그 단계마다 독특한 사고 구조가 나타난다고 보는 점이 특징이다. 이것을 ‘피아제 발달 단계’ 라고 부른다.

참고 자료

서내정, 피아제의 인지발달 이론에 의거한 현악합주지도연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002. 08
송아영, 근접발달영역 이론을 적용한 경제개념의 내면화 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2012. 02
김삼예, 비고츠키 발달이론의 유아교육적 함의, 경상대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2006. 08
김미리, 비고츠키의 근접발달영역 이론에 근거한 무용교육 연구, 수원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2014. 12
유아발달, 김현호 등 6명 공저, 정민사