[현대시교육] 시적 화자를 통한 시교육 연구 - 시인의 측면과 감상의 측면에서의 시적 화자의 기능과 시적 화자를 통한 시교육, 시적 화자의 어조와 어조를 통한 교육 및 시적 화자를 통한 시 교육의 의의

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목차

Ⅰ. 시를 구성하는 중요한 요소로서의 시적 화자

Ⅱ. 시적 화자의 기능
1. 시인의 측면에서의 시적 화자의 기능
2. 감상의 측면에서의 시적 화자의 기능
3. 시적 화자의 기능을 통한 시교육

Ⅲ. 시적 화자의 어조
1. 시적 화자의 어조
2. 어조를 통한 시 교육
(1) 어조의 분석
(2) 어조 바꿔보기
(3) 한편 써 보기

Ⅳ. 시적 화자를 통한 시 교육의 의의

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 시를 구성하는 중요한 요소로서의 시적 화자
“문학은 그냥 씌여진 채로 있는 글이 아니라, 특정한 인물이 특정한 어조(語調)로 특정한 사물에 대하여 특정한 사람에게 하는 말이다." 이러한 견해는 문학을 하나의 담화 양식으로 보는 것이라 할 수 있다. 소설을 구성하는 것에는 여러 가지가 있는데 그중 ‘인물(人物)’은 매우 중요하다. 소설은 인간의 이야기이기 때문이다. 때로는 인물 대신에 동물이나 식물을 등장시키기도 하지만 인간을 빗댄 것이기에 그 모두가 결국 인간의 이야기가 된다. 이것은 시에서도 마찬가지로 적용된다. 시 속에는 말하는 사람과 이야깃거리, 듣는 사람이라는 형태가 존재한다. 현대시에는 과거에 비해 인간의 이야기를 많이 한다. 시 속에서 시를 형상화하는데 작용하는 인물을 두고 시적 자아, 시적 주체, 시의 화자 등이라고 칭한다. 본 연구에서는 ‘시적 화자’라는 용어로 통일시켜 사용하기로 한다.

시 교육을 살펴보면 ‘시의 운율’, ‘시의 화자’, ‘시의 언어’, ‘시의 주제’, ‘시의 심상’, ‘시의표현’ 등으로 학습 내용을 설정하고 있다. 이런 학습 내용은 시의 본질이나 구성 요소를 기준으로 설정된 것으로, 시를 어떤 시각에서 접근 할 수 있는가를 보여주는 예라고 하겠다. 즉 시적 화자는 시인이 표현하는 바를 잘 나타내기 위한 하나의 중요한 기법(장치)로서의 역할을 하는 것이다. 그러나 과거 우리의 시 교육에서는 시적 화자가 각각의 시에서 마치 암기해야하는 하나의 지식으로 여겨져 그 의미를 잃게 되었다. 시적 화자는 시감상의 중요한 이해 도구가 되어야 한다. 또한 시창작에서도 학생들이 시를 쓰는데 하나의 기법으로서 시적 화자를 활용할 수 있어야 하겠다.

Ⅱ. 시적 화자의 기능
시의 화자는 하나의 작품 안에서 자신에게 가장 알맞은 개성을 갖고 그에 어울리는 역할을 해나간다. 그것은 시인이 작품에 들어맞는 적절한 화자를 선택한다는 의미이다.

참고 자료

김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011