독서토론수업안(마당을 나온 암탉)

목차

1. 단원

2. 단원의 개관
가. 듣기․말하기․쓰기
나. 읽기

3. 단원의 계열

4. 성취 기준
가. 듣․말․쓰
나. 읽기

5. 단원 학습 목표

6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동

7. 본시 학습 계획
가. 실태 분석 및 대책
나. 교재 연구
다. 지도상의 유의점
라. 본 수업과 관련된 다른 활동
마. 본시 독서토론 교수․학습 과정안

본문내용

1. 단원 : 7. 상상의 날개 ( 읽기 7/7 )

2. 단원의 개관
가. 듣기․말하기․쓰기
이 단원은 사건의 관계가 어울리게 이야기를 꾸며 쓰고, 자신의 생각이 잘 드러나게 시의 일부분을 바꾸어 쓰는 등 학생들의 기초적인 문학 창작 능력을 증진시킬 수 있도록 구성되어 있다. 이야기를 꾸며 쓰기 전에 이야기의 구성 요소인 인물, 배경, 사건의 관계를 이해할 수 있도록 되어 있다. 그리고 이야기 속의 사건들은 단순히 나열하는 것이 아니라 시간적 선후 관계, 인과 관계 등을 고려하여 써야 하는 데 초점을 맞추어 구성되어 있다. 그리고 시 쓰기와 관련하여 시의 일부분을 바꾸어 쓰는 활동을 하도록 하였는데, 시의 일부분을 바꾸어 쓰기는 행이나 연의 일부분을 바꾸는 단순한 활동에서 소재, 말하는이, 주인공을 바꾸는 활동 단계로 구성되어 있다. 이러한 학습 과정을 통하여 학생들이 문학 창작의 즐거움을 느낄 수 있으며, 동료 학습자와 작품 공유를 통하여 다양한 문학 작품을 경험하는 기회를 가질 수 있도록 설정된 단원이다.
본 학급의 학생들은 이야기 쓰기와 동시 쓰기 활동에 흥미를 가지고 있으며 특히 시를 즐겨 쓰는 편이나 이야기를 꾸며 쓸 때 구성요소인 인물, 사건, 배경을 모두 고려하여 쓰는 데는 어려움을 느끼고 있다. 그러므로 이야기를 쓸 때 고려해야 할 점 등의 지도를 통해 기본적인 문학 창작의 즐거움을 맛볼 수 있도록 한다.
나. 읽기
이 단원은 문학 작품을 읽고 생각이나 느낌이 읽는 이에 따라 다를 수 있음을 이해할 수 있도록 구성되어 있다. 문학 작품을 읽는 가장 큰 까닭은 재미와 감동을 얻기 위함인데 같은 작품을 읽어도 읽는 이에 따라 느끼는 감동과 생각에는 차이가 있다. 이는 읽는 이의 경험이나 상상력, 생활환경 등이 다르기 때문이다. 이 단원은 문학 작품을 읽고 내 생각이나 느낌이 다른 사람과 다르다는 것을 학습하며, 또 다른 사람의 생각이나 느낌은 ......<중 략>

참고자료

· 교과부(2011), 초등학교 교사용 지도서, 국어 5-1.
· 김 정 외(2009). 독서토론 가이드북. 정인출판사.
· 여희숙(2010). 토론하는 교실. 파란자전거.
· 신헌재 외(2005), 초등 국어과 교수․학습 방법, 박이정.
· 독서토론 가이드북1,2(2010), 임영규 외, 정인출판사