입시위주의 교육제도와 교육병리 현상

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국사회와 교육의 현주소
2. 입시위주의 교육제도
3. 교육병리 현상
1) 학력의 세습
2) 고학력 실업
3) 사회비용의 이중지출
4) 기회비용의 증대
5) 교육기회의 불평등
4. 입시위주의 교육제도와 교육병리 현상
1) 과열된 경쟁의식
2) 고교교육의 비정상성
3) 대학수학능력시험 점수에만 의존
4) 상대적인 지표에 의존
5) 과외과열
6) 입시문제
7) 과다한 사교육비
5. 입시위주의 교육제도에 의한 교육병리 현상의 해결과제
6. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
현재 한국은 교육과 관련하여 많은 문제들이 사회적 이슈가 되고 있고 많은 문제들이 학부모 단체나 교육관련 단체들에 의해 제기되고 있다. 이런 문제들의 원인은 우리의 교육제도가 대학입시를 중심으로 움직이고 있다는 것에 있다. 표면적으로는 시대에 맞는 인재를 양성하고 인성을 개발하는 등의 목표를 제시하고 있기는 하지만 사회적인 풍토나 실질적인 운영 면에서는 오로지 대학입시라는 한가지 목표를 위해 교육제도가 움직이고 있다고 해도 과언이 아니다. 이러한 문제로 인하여 한국은 현재 고학력 취업난과 제조업 인력난이라는 이중고를 겪고 있으며 이를 해결하기 위해 외국인 근로자를 고용하거나 취업 및 재취업교육을 강화하는 등의 대책을 시행하고 있으나 이 또한 각종 부작용으로 인하여 사회문제를 야기하고 많은 사회적 비용을 발생시키고 있다. 따라서 본론에서는 입시위주의 교육제도와 교육병리 현상에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 한국사회와 교육의 현주소
현대 한국의 많은 학교들은 자율학습을 하고 있다. 이는 2007년에 발표된 2.17대책 이후 합법화된 것으로 그 이전에는 불법이었다. 그런데 통계에 따르면 조사 대상 학생의 49.7%가 보충수업이나 자율학습을 하고 있는 것으로 나와 있다. 불법이 학교 안에서 엄연히 자행되고 있었던 것이다. 이러한 상황이 벌어질 수 있었던 것은, 학교가 그러한 방침을 세웠기 때문이기도 하지만 학생과 학부모가 이를 묵인했기 때문이다. 이러한 공동의 묵인은 그들이 동일한 목표, 즉 명문대와 고학력을 추구했기 때문에 가능했다. 즉, 모두가 제한되어있는 학벌획득의 기회를 추구했기 때문에 가능했다. 이러한 상황은 ⑴두 사람 이상의 개인이나 집단이 어떤 보상을 얻기 위해 다투고 있고, ⑵그 보상이 제한되어 있어서 한 사람이나 제한된 사람들만이 그것을 획득할 수 있고, ⑶그 활동이 규칙에 지배되고 있을 때, 사람들은 경쟁상태에 있다고 말하는 리치(J.M.Rich)의 정의에 따라 보았을 때 분명한 경쟁상태이다. 이러한 상태는 사회 구성원들간의 연관 속에서 ‘양산’되며 ‘팽창’되고 있다. 현재 고등학교 교육의 중심에 학벌획득을 위한 경쟁이 있는 것이다. 이러한 한국의 현실은 많은 문제들을 양산하고 있다.

참고자료

· 김동석, 한국의 교육선발과 경쟁, 문음사, 2006.
· 장기옥, 학교교육제도, 대한교과서주식회사, 1991.
· 김경식 외, 교육사회학, 교육과학사, 2006.
· 박병영, 대입전형제도와 사회적 형평성, 한국교육개발원, 2009.
· 강창동, 한국 대학입시제도의 사회사적 변천과 특징에 관한 연구, 교육문제연구, 2007.