학교 체육의 인성영향

목차

I. 서론
1. 학교 체육의 정의
2. 학교 체육의 현주소

II. 본론
1. 학교 체육의 필요성
2. 학교 체육과 내적 성격
3. 학교 체육과 외적 성격 – 학교 폭력
4. 학교 체육의 활성화 – 스포츠 클럽 활동

III. 결론
1. 학교 체육의 가치

참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
학교 체육의 정의
학교 체육이 학생의 인성에 끼치는 영향을 설명하기에 앞서, 학교 체육의 정의를 명확히 짚고 넘어가고자 한다. 학교 체육이란, 학교에서 교육기관의 책임 하에 시행되며, 각급 학생을 대상으로 하는 체육을 말한다. 학교 체육은 초등학교에서부터 대학까지 대학에 이르기까지 전 단계에서 계획적, 조직적으로 이루어지고 있다. 학교 체육은, 체육 교육에 관한 전문적 교육을 이수한 교사의 지도 아래 이루어진다는 점에서 위험성이 적으며, 아동의 인지발달 단계와 체력 단계에 필요하다고 생각되는 계획된 교육 과정에 맞추어 교육된다. 따라서 학교가 아닌 다른 곳에서 이루어지는 체육에 비하여 과학적이고 아동에게 적절한 단계의 신체 단련이 이루어질 수 있도록 한다. 학교 체육의 목표는 학생의 체력이나 운동 기능, 사회성 등을 계획적으로 발달시켜서 집단의 자주적인 운동 생활이나 개인의 자유스러운 유희를 체육적으로 이끌어가기 위한 기본을 학습시키는 것으로, 학교 체육은 현대사회의 시민을 양성하는 데 있어 빠져서는 안 될 요소이다.

학교 체육의 현주소
현재 학교에서의 체육의 위치는 소홀히 여겨지고 있는 실정이다. 입시 위주의 학교 교육은 체육을 ‘체육 특기자’ 학생만이 하는 활동으로 만들었고, 체육 대회 또한 운동부 위주의 참가로 이루어지고 있다. 학생들의 신체 활동 감소는 체력 저하로 이어지고, 신체 변화가 일어나는 시기에 들어선 아동, 청소년에게 신체적 부조화와 그에 따른 정신적 부조화를 초래하고 있다. 또한 입시위주 교육 풍조는 주지 과목 중심의 교과 과정 개편으로 체육 교과 시간을 축소시켰고, 그에 따라 학생들이 강인한 체력과 정신력을 기를 수 있는 신체 단련의 시간을 가질 기회가 줄어들었다. 부족한 체육시간에 학생들이 자신의 에너지를 체육 활동으로 건전하게 소비하느냐를 볼 때, 신체 활동을 기피하는 학생들은 자의 반 타의 반으로 체육수업에 나가 구경꾼으로 전락한다. 이를 보면 학교 체육은 그 양적 측면뿐만 아니라 질적 측면까지도 개선되어야 할 필요가 있다.

참고자료

· 돋보기로 본 학교와 체육 (양갑렬, 북스힐)
· 초등체육 교과교육론 (안양옥, 레인보우북스)
· 스포츠클럽 활동 참여가 학교 체육수업에 미치는 영향 (학술논문, 충남대학교 체육교육과, 한국콘텐츠학회)
· 학교폭력 방지를 위한 체육의 역할 제고 (학술논문, 남중웅, 한국콘텐츠학회)