청소년육성제도론(청소년육성정책 특징)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교교육과 청소년육성 정책
2. 학교교육과 청소년육성 정책 특징 비교
3. ‘청소년’의 규정(정의)

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년기는 아동이 성인으로 성장해가는 과도기적 시기로 신체적·심리적·사회적인 변화를 경험하며 사회의 한 구성원으로서의 역할과 문화를 습득한다. 청소년은 가정·교육·사회·문화적인 영향을 받으며 또래집단과 더불어 성장한다.
우리나라는 1990년대 이후 출산비율이 급격히 떨어져 현재에 와서는 청소년의 인구 비율이 다른 세대에 비해 급격히 줄어드는 현상이 있어왔다. 또한 사회의 경쟁가치를 청소년에게도 일괄 적용하여 학력중심의 평가가 만연하고, 경제적인 어려움으로 가정의 기능이 일부 상실하면서 부적응하는 청소년의 수가 많아지고 있다. 이에 지자체는 국가 및 민간 차원에서 다양한 청소년 시설을 설립하고 다양한 프로
그램을 운영하고 있다.
이러한 청소년에 대한 정책은 1945년 해방 이후 관련법령이 재정되고 있는데, 청소년을 국가정책의 과제로 본격적으로 다루기 시작한 것은 국가 조직 기구의 명칭에 ‘청소년’이라는 대상을 명시한 1991년도 체육청소년부의 설립이 그 시작이라 할 수 있다.
당시 체육청소년부에서는 한국청소년 기본계획(1992~2001)이라는 10년의 장기적 계획 아래 업무를 추진하였다. 이후 청소년 관련 업무가 여러 부서를 거치면서 국가가 청소년을 대상으로 하는 정책 중 대표적인 것은 1993년부터 시행하고 있는 ‘청소년육성 5개년 계획’이 주된 정책이라 할 수 있다. 특히 특성화된 청소년정책을 개발하고 보급하기 위해 지속적으로 개정되고 있으며, 급변하는 현대사회의 라이프스타일을 대응하기 위한 방안도 강구되고 있다.
이처럼 학교교육정책과 청소년육성 정책은 과거 공급자 중심에서 수요자 중심, 학생 중심 정책으로 바뀌고 있다. 학교교육정책에서는 1997년부터 제7차 교육과정이 도입되면서 자율과 창의를 바탕으로 한 ‘학생중심의 교육과정’이 시행되었다.
청소년육성 정책에서도 과거의 청소년육성 정책이 여가활동 중심의 청소년활동을 조장하고 지원하는 형태로 발전해 왔다면, ......<중 략>

참고자료

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