제5장 지적장애아동의 교육

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2016.02.02
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목차

1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 분류
3. 지적장애의 원인
4. 지적장애의 판별
5. 지적장애아동의 교육적 배치
6. 지적장애아동의 특성
7. 지적장애아동의 교육

본문내용

01 지적장애의 정의
1) 장애인 등에 대한 특수교육법
“지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람”

2) 미국 지적 및 발달장애협회(AAIDD)
“지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로 표현되는 적응행동 모두에서 유의미한 제한성을 지닌 장애로 특징지어진다. 이 장애는 18세 이전에 시작된다.”

□ 가정1 : 개인이 현재 나타내고 있는 기능상의 제한성은 그 개인의 동년배와 문화에 전형적인 지역사회 환경 맥락 안에서 반드시 고려되어야 한다.
□ 가정 2 : 타당한 평가를 위해서는 개인의 의사소통 능력, 감각, 운동, 행동요인에서의 차이뿐만 아니라 문화적 및 언어적 다양성까지도 고려되어져야 한다.
□ 가정 3 : 개인이 보이고 있는 특정 능력에서의 제한성은 그것이 전부가 아니라 다른 강점과 함께 있을 수 있다.
□ 개인의 제한성을 기술하는 주된 목적은 개인에게 필요한 지원이 무엇인지 그 윤곽을 파악하기 위함이다.
□ 가정 5 : 개별화된 적절한 지원이 장기간 주어진다면, 지적장애인의 생활기능성은 일반적으로 향상될 것이다.

참고 자료

없음

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