특수아동교육 창작교육프로그램

소개

만8세~만12세 초등학생 난청청각장애아동의 특징과 자기표현을 위한 즉흥무용 프로그램

목차

1. 청각장애에 대한 이해
2. 청각장애의 기준
3. 청각장애의 분류
4. 청각장애 아동의 심리적 특징
5. 청각장애아동과 자기표현
6. 청각장애 아동의 자기표현
7. 청각장애 아동과 학교생활 적응
8. 학교생활 적응의 개념
9. 청각장애 아동의 학교생활 적응력
10. 청각장애아동을 위한 무용/동작치료
11. 청각장애아동과 즉흥/창작무용
12. 수업지도방안
13. 창작무용 수업 구성표
14. 초등학교 고학년 난청청각장애아동의 자기표현을 위한 즉흥무용 프로그램

본문내용

청각장애에 대한 이해
1)청각장애의 정의
청각장애란 귀의 어느 한 부분이 무엇인가의 원인에 의해 병변이 생겨 청력이 지속적으로 저하된 상태로 난청이나 농(고도난청)인 경우를 말한다. 우리나라 장애인 복지법에서도 청각장애인을 ‘청각장애로 인하여 장기간에 걸처 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자’로 정의하고 있다.

청각장애의 기준
2급
-두 귀의 청력손실이 각각90dB 이상인 사람
(두 귀가 완전히 들리지 아니하는 사람)
3급
-두 귀의 청력손실이 80dB 이상인 사람
(귀에 입을 대고 큰소리로 말을 해도 듣지못함)
4급
-두 귀의 청력 손실이 70dB이상인 사람
(귀에 대고 말을 하여야 들을수 있는 사람)
-두귀에들리는 보통 말소리의 명료도가 50% 이하인 사람
5급
-두 귀의 청력손실이 각각60dB 이상인 사람
6급
-한 귀의 청력 손실이 80dB 이상, 다른귀의 청력손실이40dB 이상인 사람

청각장애의 분류
청각장애는 작은소리를 듣지못하는 경도 농에서부터 큰 소리도 듣지 못하는 고도 난청까지 청각기능의 손상에 정도에 따라 장애가 다양하게 나타나고 이는 개인에 따라 다르며 청력손실의 원인, 청력손실의 연령, 청력손실의 시기, 청력손실의 유형, 청각장애인의 교육 및 복지 등 고려되는 변인에 따라 다르다.
청각장애의 발생시기에 따른 분류는 유전적 원인이나 임신초기의 감염, 분만시 물리적 손상등으로 출생 때 부터 난청을 초래한 선천성 난청과 출산 후 약물중독이나 두부외상 등에 의해 청력이 손실된 후천성 난청이 있다. 일반적으로 청각장애인 중 언어를 이해하고 말을 하기 전에 청력을 손실한 사람이 대부분으로 약 95%로 알려진다.
장애부위에 따라서는 전음기관이 손상 된 전음성 난청, 내이의 와우에서 청각중추에 이르는 청각 전 도로에 이상이 생긴 감각 신경성 난청, 이들의 혼합된 혼합성 난청으로 분류된다.

청각장애 아동의 심리적 특징
청각장애아동은 청각의 손실이라는 신체적 결함과 그에 따른 의사소통이 부족해서 오는 이차적인 문제로 인하여 다양하고 많은 문제를 경험하게 된다.

참고자료

· 없음